六年级语文下册 第二单元 6 骑鹅旅行记（节选）教案 新人教版.docx

六年级语文下册第二单元6骑鹅旅行记（节选）教案新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《骑鹅旅行记（节选）》是新人教版六年级语文下册第二单元的一篇课文。本节课的主要内容是通过讲述一个男孩尼尔斯骑着鹅旅行的经历，让学生感受瑞典的风光和风土人情，了解尼尔斯在旅行中的成长与变化。课文语言生动有趣，情节富有想象力，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高他们的语文素养。同时，本节课还涉及到一些重点词汇和句型的学习，有助于提升学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，学生能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写等方面的技能。同时，通过分析课文中的情节和人物，学生的思维品质将得到锻炼，培养他们的批判性和创新性思维。此外，通过了解瑞典的风光和风土人情，学生能够增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。最后，学生将学习如何运用有效的学习策略，提高自己的自主学习能力和学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，把握尼尔斯在旅行中的成长与变化。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

（3）通过课文学习，感受瑞典的风光和风土人情，培养学生的文化意识。

2.教学难点

（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“男孩尼尔斯像一个透明人一样，能看到每个人的内心深处”等。

（2）把握课文中的细节描述，如尼尔斯和鹅的互动、旅行中所遇到的种种困境等。

（3）运用课文中的重点词汇和句型进行语言表达，如描述自己的旅行经历、表达对某个地方的好奇等。

（4）学生对于瑞典的风光和风土人情的理解，可能存在文化差异，需要教师引导和讲解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用情境教学法，通过图片、视频等媒体展示瑞典的风光，引导学生进入课文情境。

（2）运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论，分享自己的旅行经历，以增强对课文内容的理解。

（3）采用任务驱动法，让学生分组进行角色扮演，模拟尼尔斯的旅行经历，提高学生的参与度和语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，查找有关瑞典的资料，为课堂讨论做好准备。

（2）课堂导入：通过展示瑞典风光图片，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟尼尔斯的旅行经历，增强对课文内容的理解。

（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词汇和句型，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用

（1）利用多媒体课件展示瑞典风光，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）运用视频资料，展示尼尔斯的旅行经历，增强学生的直观感受。

（3）利用在线翻译工具，帮助学生理解课文中的瑞典文化元素。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示瑞典风光图片和视频，引出《骑鹅旅行记（节选）》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握故事情节和语言运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演、小组讨论等活动，体验故事情节和语言运用的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和