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教学方法和技巧;教学方法的定义;教学方法的实施过程;影响教学方法的因素;小组讨论;常用的教学方法和技巧;一、课堂讲授法;（一）、课堂讲授法的定义;（二）、讲授法的特点;（三）、课堂讲授法的优点;（四）、讲授法的缺点
;（五）、影响讲授计划的因素;课堂授课计划;六、增进讲授效果的措施;二、小组教学法;（一）、小组的规模与性质;（二）、小组教学的物理环境;（二）、小组教学的物理环境;（二）、小组教学的物理环境;（二）、小组教学的物理环境;（三）、小组教学的心理环境;（四）、小组的基本过程;（五）、组内交流;（五）、组内交流;（五）、组内交流;（五）、组内交流;（六）、组内相互作用的过程;（七）、教学小组的目的与目标;每个问题都能培养学生的分析问题和解决问题的能力
六、增进讲授效果的措施
胶片上仅写重点内容，保证清晰度。
（三）、小组教学常用的技巧
一个教师与许多学生交流
护理活动的经验学习过程
认同把学习者与要学习的东西联系起来
（十）、教学小组的主要类型
（十）、教学小组的主要类型
（三）、开放式学习
3．认同调节者
1．面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程
1．面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程
模拟通常指以简化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是为使学生涉足于与真实生活密切相关的某些方面，设身处地去体验生活。
（三）、小组教学的心理环境
以问题为中心的教学法
Problem-BasedLearning
简称PBL
传播 试图去影响他人
1．面临 （ⅰ）我观看了一次静脉输液过程;（九）、小组教学存在的共同问题及对策;（十）、教学小组的主要类型;（十一）、增进小组教学效果的措施;三、其他教学方法;（一）经验学习法;经验学习的特点;经验学习的设计过程;经验学习的过程;经验的分类
;经验分类在护理中的应用
;教师在经验学习中的角色功能;经验学习的评价;以问题为中心的教学法
Problem-BasedLearning
简称PBL;产生和发展;PBL的教育目标;PBL教学模式的特点;PBL教学模式的特点;PBL的学习过程;讲授的进度不一定适合所有学生
（三）、小组教学常用的技巧
通过进行学习
2．参与 （ⅰ）我准备进行一次静脉输液
模拟通常指以简化的形式仿造某些日常生活情景，其目的是为使学生涉足于与真实生活密切相关的某些方面，设身处地去体验生活。
传播 试图去影响他人
（二）、小组教学的物理环境
（十）、教学小组的主要类型
阶段1：简单地要求参与者和观察员描述角色扮演过程发生的相关事件；
是利用演戏和想象创造情景，以启发学员对自己及他人行为、信念、价值的认识；
（二）、小组教学的物理环境
认同把学习者与要学习的东西联系起来
4列出常用的教学技巧
发展有效的自主学习技能
（二）、小组教学的物理环境
讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。
3．认同调节者
4．内在化 （ⅰ）执行静脉输液现在成为我生活的一部分;个别辅导;（四）咨询;四、教学技巧;（一）、课堂提问技巧;（一）、课堂提问技巧-增进效果的措施;（二）、演示
;演示-增进效果的措施
;三、小组教学常用的技巧;“旋转木马”练习图;模拟
;扮演角色
;扮演角色分为三个阶段;四、电化教学;投影胶片的书写
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