九年级上册第一单元初中语文单元教学设计.docx

初中语文单元教学设计

教学单九年级语文上册第一单元

选用教材：部编版.

设计者姓名：周富兰

所需课时数11课时

一：单元教学教材分析

统编版初中语文九年级上册第一单元为新诗“活动·探究”单元，教材选编的六首新诗，均以描写自然之是或特定物象为主，来抒发作者对家国、对人物、对自然、对生命的“爱恋”情怀等。其中《沁园春·雪》是一首词,甬过描绘北国壮美的雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物，以此抒发诗人作为革命家的伟大抱负;《周总理，你在哪里》感情真挚浓烈，采用-问一答的方式，借助“高山”“大地”“森林”“大海”等形象，表现了单元教周总理为人民、为革命至死不懈的伟大形象，思念之情喷涌而出;《我爱这士学教材地》将自己拟作一只鸟，用“嘶哑的喉咙”歌唱大难当前的祖国，表达了对祖分析国深沉热烈的爱;《乡愁》则将无形的家国之思寄托在具体可感的邮票、船票、坟墓和海峡之上;《你是人间的四月天》运用了“云烟”“星子”等一组特色鲜明的景物，歌咏“四月天”的种种美好，借此赞颂了“你”带来的爱、温暖与希望;《我看》从看到的春天原野的美丽图景写起，由自然万物的生生不息引发对生命的咏叹。

二：课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在初中学段的目标中要求:“学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，能对作品感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，尝试诗歌的写作。”在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其初中学段旨在引导学生“体会作者通过语言和开象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”，“学习欣常、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵;尝试写诗歌”。在初中学段的“学业质里描述”中要求学生要通过朗诵，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。”综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习情感浓烈的新诗时，应关注诗歌朗诵、诗歌鉴赏两个方面的内容。

三：单元教学目标

（一）、语言目标.

1.朗读诗歌，通过感受韵律、重音、节奏等，把握诗歌的感情基调;.

2.了解新诗的基本特点，掌握阅读新寺的策略和方法，理意象及其寄寓的情感:…

单元教学目标

3.能选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌。.

（二）、思维目标.

1.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练学生归纳和概括的思维能力:…

2.创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力。

（三）、价值目标.

1.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信:.

2.增强用诗歌的方式表达情感、表现思考的意识。.

教学重点

1.了解新诗的基本特点，掌握阅读新寺的策略和方法，梳理意象及其寄寓的情感。

2.能选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌。

教学难点

1.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练学生归纳和概括的思维能力:.

2.创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力，1.观看名家朗诵视频，标注朗读符号，学习诗歌朗诵技巧。2.朗读诗歌，感受诗歌的韵律节奏等带来的美感，把握诗歌

四、单元作业设计

单元作业设计概述

本单元作业设计重点坚持以学生为本，从学情出发，坚持分层设计，坚持基础知识与思考研究相结合，坚持立足课文与课外延伸拓展相结合，坚持传统与创新。

诗歌朗诵:课堂是每个同学的课堂，通过学习朗诵技巧，进行诗歌朗诵，让学生学会反思，学会欣赏。绘制诗歌插图:这一个作业主要是灵活运用课堂上老师所的诗歌进行欣赏配图，提升学生的对诗歌理解，鉴赏能力，也是教学过程中逐层提升学生能力的一个体现。.

创作诗歌:培养学生创作诗歌的能力,激发学生对诗歌的兴趣制作诗刊:这是一个实践拓展类作业，重在调动学生学习诗副的积极性，提高学生的动手能力，增进师生情感。

课时作业设计

课段1作业.读一读:学习朗诵技巧，尝试朗诵诗歌。

课段2作业画一画:根据诗歌意象和片段内容绘制插图，并说-说选择这个片段的理由。

课段3作业写一写:以“爱”为主题，创作一首小诗歌。.

课段4作业:做一做:将自创诗歌编印成诗刊，送给老师和同学。

五、单元评价设计

1.诗歌朗诵评价表

2.插图设计评价表

3.诗歌创作评价表

4.诗剧表演评价表