2.1群落的结构课件高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

第2章群落及其演替;讨论1：河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？;讨论2：提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化?;一.群落的概念及研究的问题;（2）一个群落必须包括该地域全部的生物，包括所有的植物、动物、微生物。;

1．一片草原上的全部植食性动物

2．两个池塘中的所有生物

3．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物

4．某菜市场上出售的鸡、鸭、鱼、蘑菇和蔬菜等所有生物是一个群落吗？;;;二、群落的物种组成;二、群落的物种组成;;;3.优势种、常见种：

（1）优势种：在群落中，有些物种不仅仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。;（2）常见种：一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。;4.物种组成的特点：

群落中的物种组成不是固定不变的。;;三、种间关系;（1）概念：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。;鳄鱼在吃完食物后，会张开嘴巴，让牙签鸟进入自己的口腔，帮助自己清理口腔中的食物残渣以及寄生虫，牙签鸟还是一种比较警惕的鸟类，当鳄鱼放松时，牙签鸟一旦发现敌情，就会发出声音，以便给鳄鱼警告，从而帮助鳄鱼逃生。;河里生活着一种无齿蚌，和鳑鮍鱼共生在一起。当雌鱼快产卵时，就游到河蚌身边，把产卵管插进贝壳缝隙里，将卵产在蚌体内，雄鱼则紧随其后，也把精子产在蚌体内，使卵受精。受精卵在蚌体内孵化成小鱼，逐渐长大。

当小鱼即将离开蚌体时，蚌将自己的幼子寄存在小鱼的鳃腔中，鱼又成了小蚌的“保姆”了。

小鱼到处游动，待小蚌能独立生活时，便从鱼鳃中脱落，沉到河底，逐渐长大成蚌。;;;;（4）数量关系和营养关系：数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化。;3.捕食;（3）数量关系和营养关系：

①“此消彼长”的不同步性波动变化，先增加者先减少，是被捕食者；后增加后减少，是捕食者。;;思考：

螳螂：母吃公是捕食关系吗？

大鲈鱼以小鲈鱼为食，是不是捕食关系？为什么？;29;（1）概念：一种生物（寄生者）从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中摄取的养分，并通常对宿主产生危害的现象。

（2）举例：马蛔虫和马、菟丝子和植物、噬菌体和细菌;（3）类型：

体内寄生：蛔虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内，如噬菌体和细菌。

体表寄生：虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；蚊子和人等。

;（5）数量关系和营养关系：;（5）数量关系和营养关系：;5.种间竞争;（4）数量关系和营养关系：

;课堂检测;课堂检测;海星;;讨论2：说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？;讨论3：除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？;42;四、群落的空间结构;四、群落的空间结构;（1）垂直结构：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。;②决定植物地下分层的环境因素：。;水生群落（植物）分层现象;水生群落（动物）的分层现象;③决定水生植物分层环境因素：与光照（光照强度、光质—光的波长）、溶解氧、温度等。;乔木层;思考：荷叶有的挺水有的浮水，错落有致，这种现象属不属于群落的垂直结构？成年竹和竹笋属不属于群落的垂直结构？;地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同、人和动物的影响等因素。;3.群落空间结构的形成原因与意义

（1）形成原因:在长期 基础上形成的对环境的适应。

（2）意义:利于群落整体对 的充分利用。;判断：下列现象属于群落的哪种空间结构;五、群落的季节性;五、群落的季节性;有些种类的植物在早春（迎春花、桃花）来临时开始萌发，并迅速开花和结实，到了夏季其生活周期结束；另一些种类的植物则在夏季到达生命活动的高峰，从而导致群落在春季和夏季的物种组成和空间结构发生改变。;（2）动物的季节性对群落的影响;六、生态位;;动物生态位研究内容包括;A;注意：当资源十分丰富（如热带雨林）时，生态位重叠的生物就可以利用同一资源而不给对方带来伤害。;;物种;2.如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？;物种;协同进化;鲢鱼（生活在水体的上层，以浮游植物为食）;2.立体农业：农作物的间作;蜈蚣;（1）_____________________________

（2）_____________________________;3.方法;4.实验步骤;（3）采集小动物;问题1：土壤与花盆之间要留一定的空隙的原因？

问题2：70%酒精起什么作用？

问题3：