培养创新能力-彰显时代特征.docx

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培养创新能力，彰显时代特征

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摘要：新课改大力提倡，在小学数学教学中，要充分重视对学生创新能力的培养。为了能够有效培养学生的数学创新能力，一定要树立好创新教育的观念。在实际工作中，要更新教育工作者的教学观念，树立创新思维，数学教学内容一定要贴合学生的生活实际，实现数学教学内容的开放和创新，教师在进行数学教学时，要根据学生的个性发展来采取方式方法，运用有效的教学方法激发学生的创新思维。

关键词：小学数学创新能力策略

新课程标准中明确提出，在推行素质教育时必须培养学生的创新能力与理论理解能力。在小学数学教学过程中，培养学生的创新能力，有助于促进学生不断地学习成长，从而促使国家不断发展创新，使民族不断壮大兴盛。所以教师必须树立终身学习意识，能够提高课堂教学效率、创新教学方法，通过有效地引导与帮助，切实拓展学生的创造性思维。

一、培养学生数学学习兴趣，激发创新思维动机

人往往对自己感兴趣的事物会产生从好奇到探索、研究的本能反应，在“生疑”到“解惑”的过程中逐渐产生了创新的意识。小学生的思维具有生产性，思维过程中产生新的质的过程就是创新。他们独自解决了一道题目、独自解释了一个现象、独立作出一个判断，有自己的思考和意思在里面，这些都是创新。那么如何呵护小学生的数学学习兴趣，进而激发他们的创新思维动机呢？生疑是思维的开端，是创新的基础。这就要求教师在小心呵护学生数学学习兴趣的同时，积极引导学生提出各种新奇的问题，鼓励学生大胆的生疑、质疑。因为能够提出疑问就表示他正在进行思考和创新的过程。教师要正确对待学生提出的问题，不能盲目挑剔和批评，要采取鼓励的方式使学生获得提问中的心里安全感，从而敢于表达自己的疑问和见解，不能打击其思维积极性。

二、营造自由活跃的课堂环境，让学生敢于创新

一个好的环境能塑造一个人的性格和思维，性格能决定成败。塑造一个适合学生思维能力的教学环境显得尤为关键。而传统的小学数学教学模式是由教师强制性的灌输知识给学生、学生被动接受，这种填鸭式的教学方式存在很多弊端。在小学数学教学中，教师要把学生当做学习的主人，营造一个平等、民主、和谐、自由轻松的教学环境，在课堂上，教师要改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，不要照本宣科，要多提问、多引导、多反思，多给学生思考的时间，让学生能从多角度、全方位地思考题目。同时，教师要尊重学生的不同想法，对那些富有“创新性”想法的同学要加以表扬。保护学生自由想象和思考的自由性和积极性，让每个学生都有机会发言，并且都敢于发言，让他们享受在这种轻松而自由的教学环境中并充分发挥创新思维能力，感受到老师对他们的创新思维的积极性和“创新成果”的尊重。

三、创设问题情境，培养创新思维

人的创新能力不仅是以知识和智慧做基础，而且与其积极情绪特别是创新欲望密切相关。数学源于生活、寓于生活，但是又高于生活。数学知识的学习往往会让人觉得枯燥无味。这就要求教师在教学的过程中，注意联系生活实际，创设教学情境，贴近生活，使学生体验到数学学习的兴趣，从而积极参与到教学活动中，在学习过程中探求思路、大胆创新。

四、鼓励学生动手操作，在实践中探求新知

提高学生的动手操作能力，是培养学生创造性思维的重要环节。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示、学具操作等手段，为学生提供参与的机会，尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官协同活动，在活动中把学生放到主体地位。这样，既能使学生的创新意识随着动手操作活动而展开，又使一些抽象的数学知识变为学生容易接受的形式。情境设置能激发学生积极参与的热情，课堂上全身心地摆、算、说，可以使学生体会操作探索，明白同一个问题可能有多种解法，能用不同的思维方式去解决问题，这对学生思维的发展非常重要。

五、关注学生个体，提高学生创新意识

在实际中，学生间具有较为明显的个体差异。在这种情况下，则需要教师在数学教学过程中，注重对学生之间个体差异和个性特点的观察。对于数学学习基础较为薄弱的学生，教师不能够放弃，全面了解这些学生，并根据这些学生学习情况，制定出针对性的措施。教师要能够充分的尊重和发展学生在数学学习中的个性，并结合实际教学内容，引导学生积极参与课堂教学活动中。通过这种方式，能够在一定程度上激发学生对数学学习的成就感。此外，教师在数学教学中，需要根据各个层次的学生所具有的特点，来让其发挥特长。当学生在课堂中发挥出自身的个体地位，有效调动学生表现欲望，进而在学习中获得成功中，进一步的发展其创新能力。

总之，创新能力是适应当前教育教学发展的新形势、新要求的，我们应该把创新教育与小学数学课堂教学有机地结合起来，从不同的方向和角度来审视学生的创新能力，运用不同的方法和策略对不同的学生进行不同的训练，从而能够让