5.5 分数与除法（2）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

5.5分数与除法（2）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教材分析

“5.5分数与除法（2）”是人教版小学数学五年级上册的一章内容。本章主要让学生掌握分数与除法的关系，进一步理解和运用分数，以及分数在实际生活中的应用。通过前面的学习，学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算。本节课将进一步深化学生对分数的理解，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生通过观察、思考、操作、交流等方式，自主探索分数与除法的关系，提高他们的数学素养。同时，我会注重培养学生的团队协作能力和语言表达能力，使他们在学习过程中获得全面发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习分数与除法的关系，学生能够提高逻辑推理能力，从而更好地理解和运用分数。同时，通过解决实际问题，学生能够培养数学建模的能力，将数学知识应用到日常生活中。在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，提高数学交流能力。最终，通过自主探索和合作交流，学生能够提高问题解决能力，更好地理解和掌握分数与除法的关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的重点是让学生理解和掌握分数与除法的关系，以及分数在实际生活中的应用。具体来说，重点内容包括：

-分数与除法的关系：学生需要理解分数是除法的一种表达方式，分子相当于除法的被除数，分母相当于除法的除数。

-分数的运算：学生需要掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算方法，以及分数与整数的乘除法运算。

-分数在实际生活中的应用：学生需要能够将分数运用到实际问题中，如计算物品的折扣、分配等。

2.教学难点：

本节课的难点主要是让学生理解和掌握分数与除法的关系，以及分数在实际生活中的应用。具体来说，难点内容包括：

-分数与除法的关系：学生可能对分数与除法之间的关系理解不深，难以将分数与除法相互转化。

-分数的运算：学生可能对异分母分数加减法的计算方法理解不清，难以正确进行计算。

-分数在实际生活中的应用：学生可能难以将分数运用到实际问题中，如计算物品的折扣、分配等。

为了帮助学生突破难点，我将采用直观的教学方法，如举例说明、实际操作等，帮助学生理解和掌握分数与除法的关系，以及分数在实际生活中的应用。同时，我将给予学生充足的练习机会，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-引导发现法：通过提出问题，引导学生自主探索分数与除法的关系，激发学生的思考和探索兴趣。

-合作交流法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法和解决方案，培养学生的团队协作和沟通能力。

-实践操作法：设计实际操作活动，让学生通过实际操作来理解和掌握分数的运算方法，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示分数与除法的关系，吸引学生的注意力，提高教学效果。

-教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，设计有趣的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-实物模型：使用实物模型和教具，帮助学生直观地理解分数的概念和运算方法，提高学生的空间想象力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数与除法（2）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数与除法之间的关系吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分数在生活中的应用的图片或视频片段，让学生初步感受分数的魅力或特点。

简短介绍分数与除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数与除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数与除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数与除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向