关于中职学校会计模拟实训教学的探究.docx

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关于中职学校会计模拟实训教学的探究

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欧丹

摘要：会计是企业架构中必不可少的重要岗位，关系到企业的经济效益落实和成本控制。随着企业规模和业务范围逐步扩大，业务内容越来越复杂，对会计人员的专业素质要求越来越高。同时，会计政策的持续革新以及职业资格体系的变动，也给会计人才的培养带来较大难度。目前，许多中职学校对于会计人才的培养大部分以理论知识的学习为主，实操能力的训练不到位，与就业岗位要求有差距，难以满足企业对会计人才的需求。面对新形势，中职学校要积极推动会计专业实训教学改革，加强校企合作，提升会计人员的实操能力，更好地满足企业需求。

关键词：中职学校;会计模拟实训教学;探究

：A?：A?：（2021）-29-143

引言

财务会计的应用非常普遍，所有机构的运作都离不开财务会计的应用。如今，许多中职学校都设立了会计专业，但是现阶段会计专业毕业生的就业状况令人担忧。随着中职院校和社会经济的发展，各个行业的事业单位对会计从业人员的综合能力和专业素质提出了越来越严格的要求。如何建立适合社会需要的财务会计人才培养体系，是中等职业教育会计专业人才培育者面临的挑战。

一、增强课程教学内容的实践性

新时期，中职学校设置会计专业实训课程的内容应当与需求相联系，考虑当地的企业发展情况，尤其是要具备实践性。首先，教材选择需要遵循最新的会计准则，然后以职业为导向，将教学模块项目化。因为生源情况不同，教育部门提供的教材可能不合适，此时需要校企合作自主编制合适的教材，充分考虑学生的差异化。在教材编制时要注意删除难度较大，同时实践工作中很少涉及的内容，针对性保留难度适中且实践工作中常用的内容。其次，同一门理论课程可以安排校内教师讲授理论课时，同时安排企业教师讲授实践课时。这样企业的专家提供指导，可以保证学生获得真实的实践体验，真正学到步入岗位时能用到的实质性的知识与技能。企业的专家或者经验丰富的会计人员可以将操作过程录制成视频，向学生播放，增加学生记忆力。另外，如果现有课程无法满足教学需求，校企可以合作研发新课程，保证学生所学知识以及展开的实训实践和社会发展相匹配。

二、信息化资源的有效利用，促进教学成果的转化

一方面，通过智慧教室和教学、实训平台的打造，使得课程具备线上、线下双重应用价值，既适合线上远程教学，又适合线下面授教学，突破了传统的会计课堂教学模式，打破了时间和空间的限制，更好地适应“互联网+”的发展潮流。另一方面，针对学生的错误点及进度，系统能及时汇总给上课老师，方便老师对出错频繁的知识点进行再讲解，同时能随时查看学生成绩，督促学生完成任务，了解学生的学习情况。此外，应用大数据信息抓取技术，平台开发了“消极语言拦截及报警”功能，通过监控也可以有效掌握学生心理动向，及时纠正不当言行，提高学生的信息素养。

三、创建校内实训场所，应用学训一体化的人才培养模式

由于财务会计领域的独特性，许多公司将对会计材料实施机密管理，这给学生的校外实践活动和实习带来了一定难度。中职会计专业人才培养目的是要提高中等职业学校会计专业学生的专业能力。因此，在校园内创建和改善实践场所似乎至关重要。中等职业学校可以邀请财务会计领域的权威专家和有关课堂教学人员，模仿当今公司会计工作的工作内容和设备规格，建立一个财务会计模拟练习网站，供学生学习，塑造学生的专业能力，使学生有一个服务平台，可以了解会计工作的设置、会计操作步骤，参与实践技能考试，也为教师提高整合教学内容、实施整合学习提供了保证。教师实施一种将学习与培训相结合的中职会计专业人才培养方法，在课堂上将基础知识与实践活动紧密结合起来，并将课堂教学与特定岗位紧密结合起来，可以使学生掌握基本的会计文化知识和专业技能，加强实践和专业技能培训，并将基础知识转化为行动工作能力。与传统的教学方法相比，一体化的学习与训练方法的优势在于：首先，它可以更好地增强学生的学习积极性和主动性。其次，它可以帮助学生更好地理解具体的财务会计学习任务、工作流程，对岗位相关专业技能进行实际操作和培训，提高学生对职业的适应性和岗位工作能力，提高学生实践活动操作技能和综合职业能力。

四、打造“双师型”实践教学团队

会计专业应从教师招聘、引进制度改革，完善教师培训体系，加强企业兼职教师队伍的培养三方面打造高素质创新型“双师型”实践教学团队。会计专任老师入驻企业，对企业在财务方面的实时有所了解，从实际工作中积攒经验;老师加入到横向课题中，有助于企业将财务事务里面出现的问题解决，共同开展职业教育培训，共同加強人才队伍建设。建站企业还能承担一定数量会计专业学生的实习实训。在务实中，可以将进站教师分为脱产进站和不脱产进站两类，脱产进站教师脱产时间可定位半年，每次进站教师可为两人，由会计教研室专任教师轮换上岗。工作站还可以接受会计专业未进站教师到站