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第五单元;第六章生物的分类和多样性保护;1.能通过收集和交流生物资源保护的法律法规等活动,自觉遵守相关法律法规。
2.能认同保护生物的多样性是每个人应有的责任,积极参与生物资源保护的宣传活动。;生物资源保护的方式;1.就地保护:在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护
(最有效的措施)
就地保护的主要场所:自然保护区;盐城沿海滩涂珍禽国家级自然保护区中的丹顶鹤;我国自1956年建立第-个自然保护区——鼎湖山国家级自然保护区以来,国家级自然保护区不断增多,野生动植物生存空间不断拓展。;2.迁地保护:将濒危生物迁出原栖息地对其进行的特殊保护和管理(对就地保护的补充)
迁地保护的主要手段:建设植物园、动物园和水族馆等。;大熊猫的就地保护和迁地保护获得了成功,目前其受威胁程度等级已从“濒危”降为“易危”。同样的,对东北虎的保护也成效显著。以中国横道河子猫科动物饲养繁育中心为例,随着野外救护、野化训练等研究的不断深入,该中心保护东北虎的能力不断提升,种虎数量已由最初的8只发展到现在的近千只。;例如,中国西南野生生物种质资源库已经采集和保存了我国大量珍稀、濒危以及具有重要价值的生物种质资源。;依法保护野生动物植物资源;《中华人民共和国野生植物保护条例》强调,禁止任何单位和个人非法采集野生植物或破坏其生长环境。;我国还颁布和修订了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国渔业法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国生物安全法》等。;其他:;方式;1.据报载,进入本世纪后,几乎每年至少有一种鸟类或哺乳类动物要从地球上消失。造成野生动物绝灭边缘的主要原因是()
A.自然灾害B.天敌过多
C.动物病毒D.人类活动对生态环境的破坏;2.红豆杉是我国的珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内,现已形成了一个种群。在植物园引种栽培(这种对红豆杉的保护)措施属于()
A.就地保护 B.迁地保护
C.人为保护 D.美化环境;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。
各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内
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