2024年九年级语文上册 第四单元 第13课《苏州园林》教案 鄂教版.docx

2024年九年级语文上册第四单元第13课《苏州园林》教案鄂教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第四单元第13课《苏州园林》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《苏州园林》，引导学生感受苏州园林的美，培养学生的审美情感，提高学生对语言美的感知和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中对苏州园林的描绘，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，引导学生欣赏苏州园林的独特美，培养学生的审美情趣，激发学生创造美的潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《苏州园林》，使学生了解和传承我国优秀的园林文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《苏州园林》中对苏州园林的描绘和赞美，体会作者对园林美的独特感受。

2.掌握并运用课文中的关键词汇和修辞手法，提高学生的语言表达能力。

3.了解苏州园林的历史和文化背景，培养学生对我国优秀传统文化的认识和传承。

难点：

1.对课文中所描述的苏州园林的美理解和感受，特别是对课文中的细腻描绘和修辞手法的运用。

2.对苏州园林的历史和文化背景的理解，深入领会课文所蕴含的文化内涵。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读课文，结合图片和视频资料，帮助学生形象地感受苏州园林的美，激发学生的想象力和审美情感。

2.组织学生进行小组讨论和分享，让学生通过交流和合作，深入理解和分析课文中的描绘和修辞手法，提高学生的语言表达能力。

3.引入相关的历史和文化背景资料，通过对比和分析，帮助学生更好地理解课文，培养学生的文化传承和理解的素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法和案例研究法。通过教师的讲解，引导学生了解苏州园林的特点和美感，同时通过小组讨论和案例分析，激发学生的思考和探究兴趣。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演导游或游客，以第一人称的视角介绍苏州园林，提高学生的表达能力和创造力。同时，开展苏州园林图片展览，让学生通过欣赏和评价不同的园林图片，提升审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件，展示苏州园林的图片和视频资料，帮助学生形象地感受园林的美。同时，运用互联网资源，为学生提供更多关于苏州园林的历史和文化背景资料，方便学生自主学习和探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏州园林》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是苏州园林吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏州园林的图片或视频片段，让学生初步感受园林的魅力或特点。

简短介绍苏州园林的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏州园林基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解苏州园林的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍苏州园林的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.苏州园林案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏州园林案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏州园林的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用苏州园林解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调苏州园林在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏州园林。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)苏州园林相关书籍：推荐学生阅读《苏州园林》、《江南园林志》等经典著作，以深入了解苏州园林的历史