互联网+背景下高职院校跨境电商人才培养模式探析.docx

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“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养模式探析

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刘蕾赵丽

摘要：现如今，我国正处于电子商务快速发展的经济全球化时代，传统的国际贸易开始转型，对优秀的跨境电商人才产生了大量需求。“互联网+”教育背景下的高职院校开始摸索新的教育模式去培养跨境电商人才。文章从这一角度分析了现阶段存在的教育问题，提出一些建立新型人才培养模式的建议。

关键词：“互联网+”;高职院校;跨境电商人才培养

引言：

随着我国网络的普及和发展，在全球网民中占据的比例不断增加，互联网已经彻底改变了人们的生活和贸易模式。未来，跨境电子商务致力于满足人们足不出户的购物需求，有极为广阔的发展空间，大力培养跨境电商人才将改善学生就业困难的问题，同时推动该行业的发展，意义非凡。

1.高职院校培养跨境电商人才的问题分析

由于我国跨境电商发展的时间相对较晚，专业化教师还较少，并且教师普遍缺少实战经验，只能教授课本中的理论，无法向学生传授宝贵经验，再加之校内的实训环境有限，导致教学理论与实践脱节严重，无法满足学生的就业需求。其次是教学资源和内容滞后。跨境电商人才不仅需要拥有扎实的理论基础，还需掌握实物操作的技能。随着该行业的发展，新的理念和业务出现，而教材的更新速度却十分缓慢，其中的许多内容都已经过时，与实践不符，且没有及时添加新的必要性信息，这明显阻碍了学生的职业素质发展。最后是课程设置不合理的情况普遍存在，理论课程过多，实训课程少，各科之间的内容重叠，浪费学生精力，没有将教学的重心放在学生真正需要的部分，这也导致学生的学习兴趣逐渐降低，对他们的就业率产生了影响[1]。只有突破上述问题才能培养出高素质的跨境电商人才。

2.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才培养模式

2.1大力建设跨境电商师资队伍

要想培养出集理论知识与实践素质于一身的优秀跨境电商人才，高职院校必须首先具备一支高素质的师资队伍。校内现有的教师应进入企业中研习，了解目前跨境电商的运营特征，各个岗位对人才素质、能力的要求，掌握最新的行业动态和岗位技能，第一时间传授给学生，提高教师的实务教学能力。与此同时，还要面向跨境电商企业内部以及社会招聘具有工作经验的专业人才参与教学及指导工作，组建“双师型”教师队伍，优化教师队伍结构，增加实践型人才在教师队伍中的比例，从而在教学过程中能够将课本中的理论与实践结合，剔除和过滤掉一些已经过时的内容，增加一些与当今岗位实际需求及业务流程相关的新资讯，使课程内容始终与实践保持紧密联系。学校在与企业建立合作关系的过程中，要增加与企业的互动，缩短课程学习与工作实践之间的距离。

2.2整合优质教学资源

由于教材中的信息更新缓慢，滞后性强，难以跟上跨境电商迅速发展的脚步，很容易浪费时间和精力，影响学生的职业发展，必须重新整合教学资源，保持教学有效性和信息的时效性，使学生在毕业后可以无缝对接至岗位。首先，可以由從企业中选拔出的教师对课本理论知识进行分析，剔除滞后性的信息，与校内教师一同研究后编写特色教材，加入一些跨境电商实务性内容。同时，可以充分利用网络中的优质资源，搜集真实的案例资料作为教学资源，让学生通过案例分析、情境模拟等方式学习理论，锻炼实践能力。此外，还可以将学习与实训相结合，让学生在ebay、洋码头等C2C跨境电商平台上进行实际运营操作，用店铺的收益情况来评价他们的学习成果，使理论学习与实践相同步，快速提高学生就业创业能力[2]。

2.3重构跨境电商课程体系

“互联网+”背景下，跨境电商行业发展迅猛，对复合型人才产生了急切的需求，学生在校内掌握的知识技能越多，越有利于他们未来的就业。那么从现有的课程设置来看，略为单一，显然已经无法满足他们的需求，应重新进行课程体系构建。当下，教学的目标为培养出集跨境电子商务规划、品类管理、互联网操作技能、项目管理等能力于一身的人才，应以会计基础、财务管理、消费者心理课程为基础，电商运营、网店设计策划、网页制作、网店维护、数据分析、网络营销等课程为支撑，国际贸易学、国际经济学、国际商法学、国际结算、商务英语、国际金融等课程为依托，在此基础上增加跨境电商图像处理、跨境电商基础等课程，建立起立体化的课程体系，才能促进学生的全面化发展[3]。

2.4构建产学研体系

在课堂中学习知识和技能已经无法满足跨境电商人才发展的需求，高校需要积极构建起产学研于一体的创新教育体系。与企业合作，做到信息互通、资源共用、双向介入，发挥各自优势，为学生打造一个学习、实践和研究于一体的天地。这样一来，教育团队便由单一的教师团体变为了复合型的专业团队，学习方式、学习内容都变得更加多样，可大大提升学生的就业实力。

3.结语

“互联网+”时代的到来使网络空间成为了全球人类共同的活动空间，这无疑将大大推动跨境电商的发展。随着高职院校每年招收的该专业学生数量