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时代新人视域下历史与高校思想政治教育融合机制研究

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贾文娟

摘要：党的十九大报告提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略任务。时代新人视域下树立正确历史观对加强新时代高校大学生思想政治教育具有重要的价值引领作用。加强历史与高校思想政治教育融合机制研究需要从理论逻辑、现实逻辑及历史逻辑三个维度出发，在高校大学生思想政治教育中深刻融入历史，厚植大学生高校思想政治教育的历史意蕴，“以史化人”，引导学生坚定“四个自信”，帮助大学生树立正确的历史观并以历史思维理解中国共产党的初心和使命，从而引导大学生更好地成为担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：时代新人历史高校思想政治教育

历史是文化的传承、积累和扩展，是人类文明的轨迹。“以史资政，以史励人，以史为鉴可以知兴替”。新时代新使命对时代新人提出了更高的标准和更严格的要求。新形势下高校大学生思想政治教育面临困境，在高校思想政治教育中融入历史，发挥历史的思想政治教育功能，能够有效提升高校大学生思想政治教育水平，增强大学生对“四个自信”的价值认同感，为大学生更好地成为担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

一、现实逻辑：新形势下高校大学生思想政治教育面临困境

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，树立科学正确的历史观非常重要。然而由于目前高校思想政治理论课多采用大班授课，教学形式单一，学生主体意识缺乏，师生之间的互动性不强，再加之大学生重视专业课轻视思政课，造成大学生难以理解历史的深刻内涵，缺乏对历史的深刻认识，导致大学生历史知识体系难以完整构建，无法深刻揭示历史现象和本质的关系，也难以将历史和社会现实问题联系起来，从而缺乏客观解读历史、辩证认识当下、科学预见未来的历史思维能力，难以找到坚定“四个自信”的历史逻辑和历史依据。

二、理论逻辑：历史对高校思想政治教育具有价值引领作用

学习历史，可以提升大学生历史认知能力和历史思维能力，增强大学生对“四个自信”的价值认同感。学习历史相关重要论述，树立正确的历史观，为大学生正确认识历史奠定了基础，有助于新时代高校大学生掌握中国社会发展的历史脉络和人类社会发展的客观规律，掌握辨别本质与现象、主流与支流的历史观，用科学的态度对历史进行客观评价，掌握实事求是的原则科学评价历史人物和历史事件，并在研读翔实准确的史料并进行细致分析的基础上得出历史结论，从而有利于大学生客观认识和正确解读历史，正确地认识社会主义革命史、社会主义建设史以及改革开放史，深刻领悟“四个自信”的历史底蕴，为深化大学生对中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化的认识奠定了历史基础和理论支撑，从而引导大学生更加理性地坚定“四个自信”，激发青年大学生的历史使命感和责任感。

三、历史逻辑：历史融入“四个自信”的深刻内涵

（一）坚定道路自信

道路自信是指坚定走中国特色社会主义道路，是对发展方向和未来命运的自信。党的十八大报告指出，“道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。”中国特色社会主义道路自信建立在中国社会主义革命、建设以及改革开放实践的基础上。我们可以从中国近现代历史中找到中国走社会主义道路、发展中国特色社会主义的历史逻辑。随着资本-帝国主义的入侵，中华民族面临巨大危机，各阶级开始了“救亡图存”的探索。农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派先后提出了不同的政治主张，但均未能改变中国半殖民地半封建社会的性质，并且证实了资本主义道路在中国行不通。中国共产党成立后，领导中国人民艰苦奋斗28年，最终建立新生的人民政权，并逐步走上人民当家作主的社会主义道路。事实证明，社会主义道路是一条推动国家富强、民族振兴、人民幸福之路。新中国成立以后，我国社会主义建设经过了十年艰苦探索时期，取得了巨大成就，但由于对中国处于社会主义初级阶段的国情认识不足，照搬苏联社会主义建设的经验，对生产力造成消极影响。党的十一届三中全会之后，在深刻认识中国国情的基础上开始走上改革开放发展道路，促进经济的飞速增长和国力的逐步强盛。事实证明，只有改革开放才能发展社会主义。通过学习历史相关重要论述，引导大学生坚信中国特色社会主义道路是一条符合人类社会发展规律的道路，是在党领导下的强国富民之路，是实现全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的关键之路，进一步增强大学生对中国特色社会主义道路的价值认同。

（二）坚定理论自信

理论自信是对中国特色社会主义理论具有科学性、实践性、真理性的自信。中国共产党在进行改革开放和中国特色社会主义建设的进程中形成了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系根源于改革开放以及中国特色社会主义建设的历史实践，系统地回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样实现发展，新时代坚持和发展什么样