乡愁中情感的表达.pptx

《乡愁》中情感的表达年级：九年级学科：语文（统编版）主讲人：田婧学校：首都师范大学附属中学第一分校

举头望明月，低头思故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

乡愁余光中小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

独特意象知乡愁1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？邮票、船票、坟墓、海峡

2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？具体可感的事物不同阶段选用不同的意象

3.四个小节的顺序可以调换吗？为什么?小时候“我”邮票母亲小时候“我”小时候“我”邮票“我”邮票“我”母亲邮票“我”“我”邮票“我”邮票“我”邮票“我”母亲邮票“我”母亲邮票“我”母亲邮票“我”母亲“我”母亲邮票“我”母亲邮票“我”母亲“我”邮票“我”母亲邮票“我”新娘船票“我”长大后母亲坟墓“我”后来啊大陆海峡“我”而现在时间顺序

某同学查阅了相关资料，制作了资料卡，希望我们帮助他还原情境、设计朗读脚本，体会乡愁的具体内涵。情境补白明乡愁

资料卡余光中的重大人生经历1928年，10月21日（重阳节）生于南京。1937年，9岁，因战乱离开南京，逃到大后方去读书求学。1950年，22岁，离开大陆到台湾，考入台湾大学外文系。1956年，入东吴大学任教，结婚。1958年，30岁，赴美国进修。这一年，他的母亲去世。1972年，44岁，在台北写出《乡愁》。

情境设计小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头余光中走到取信栏前，扫视着那一长排信件，急切地寻找着熟悉的字迹，然而并未找到母亲的来信。夜深人静，坐在书桌前，他拿出上次母亲寄来的书信，看着信封上盖着邮戳的邮票，想到母亲就在那里，不禁泪如雨下。

小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头许久未收到母亲来信，闷闷不乐的余光中拿出信纸，写下了一行行满含思念的文字，装进信封。他拿出一枚小小的邮票，小心翼翼地粘贴在信封上，希望它能将思念尽快传递给母亲。

朗读脚本

小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头朗读时，应带着回忆。语速稍慢，语调轻柔舒缓。“乡愁”重读，情绪不是特别强烈。“邮票”寄托着离家在外求学的思乡之情，重读。“小小的”体现了邮票之小，呈现了思念之深，重音轻读。“我”和“母亲”是意象关联的对象，重读，略有停顿。“这头”“那头”建议重读，体现出距离感。

学生设计展示离别的那天，他远望着妻子的身影逐渐消失，往日相知、相爱的情形再次浮现在脑海，无边的思念与伤感涌上心头。望着手中的船票，只期待离别的日子尽快结束。语速稍慢，语调轻柔舒缓。“乡愁”“船票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦，重读。“窄窄的”船票虽窄，相思情切，重音轻读。“我”和“新娘”是意象关联的对象，重读，略有停顿。“这头”“那头”建议重读，体现出距离感。

学生设计展示后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

1958年，诗人的母亲去世。跪在墓碑前，看着那一方矮矮的坟墓，再也看不到母亲慈爱的面容，再也听不到母亲的殷殷嘱托，他放声痛哭！

朗读脚本后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

此时的“乡愁”格外沉痛。L朗读本小节应该用深沉的语调，舒缓的语速。“坟墓”将“我”和“母亲”永远地隔开，应读出与亲人阴阳两隔的痛心无奈，声音低沉。“矮矮的”坟墓，深沉的悲痛，可以处理为颤音。“我”“母亲”“外头”“里头”重读，更要读出深沉的压抑和悲痛！

学生设计展示而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头1972年，余光中离开大陆已二十余年。他时常想起往日的种种，都与故乡有关。乡愁难遣，于是翻看中国地图，神游太湖，溯江而上，直抵重庆，又沿江而下，看那“蒋山青，秦淮碧”的南京城，想起昔年那里有很多玩伴……可恼的是那一湾浅浅的海峡，二指宽罢了，就是涉不过去。

朗读脚本而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头“乡愁