微课在小学数学数的运算教学中应用的探究.docx

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微课在小学数学数的运算教学中应用的探究

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摘要：近年来，由于新政策，不少教师在学校课程中引进了多媒体等与资讯科技有关的设施。在小学数学教学中，教师要坚持以加快课堂教学变革和发展为目标的新政策理念。计算机素养是小学生必须掌握的技能.他渗透了整个数学.微课作为一种创新的现代教学模式，在小学数学领域得到了广泛的应用。本文从微观教学的角度探讨了小学数学教学的实践过程，阐述了学生的基本地位，及时整合生活元素，将重点放在学生数学上.通过扩大基础教育和使用微课等途径，制定了提高小学生计算机素养的战略。

关键词：小学数学；运算；微课

引言：算术是日常生活中最常见的技能之一，是小学数学的基本内容。对微课的重视表明了教师队伍的严谨性。在小学数学中，教师要以微课成为切入点，创新和微课教学模块，避免学生在学习中受到干扰。本论文以学生微课学习模式为基础，分析了小学数学教学的主要内容，并建立了更加灵活的课堂教学组织形式，使学生能够获得知识，提高微课学习能力。

一、基于微课的小学数学课堂教学的意义

1、集中学生注意力，激发兴趣

微课的存在本身以短视频的形式，借助信息技术，微课的内容往往非常有趣和丰富，这无疑是是摆脱长期坐在教室里的学生的烦扰的有效方法。在微课学习过程中，学生不仅可以帮助他们缓解长期的学习压力，还要进一步激发课堂气氛，减轻教学负担。它在课堂上的合理使用，将大大提高整个课堂的效率。此外，微课的内容往往由培训课程或知识发展来补充。对学生来说，新的知识点和新的学习方式无疑增加了学生的学习兴趣，大大提高了他们对新知识的认知。也有机会以这种活泼有趣的方式增加学生学习知识的愿望。

突破教学实践限制

微课的学习，不仅仅可以在课堂教学中使用，还可以不限地点、不限时间，让学生能利用自己的碎片时间进行学习，这无疑给学生的学习带来了方便。例如，学生在学习乘法分配律时，课堂上讲解时没听明白（a+b）×c=a×c+b×c这个公式的由来，那就可以在家反复观看微课，甚至可以把微课中的例子自己重新做一遍，再对比一下微课中的方法。并不是所有的教学都限制在教室中，学生可以根据自身的接受能力，自行觉得观看微课的次数、时间、地点，这无疑是一种教学方式的变革。

促进学生思维的拓展

学生还年轻，思维不够严谨。他们很容易通过学习数学来影响自己的思想.当他们想到数学时，他们不太会思考，这会导致错误。但是，在学习过程中，学生可以利用信息技术获得更多的知识和信息。透过加深对基本知识和困难的认识，让学生更容易掌握资讯科技。这将有助于培养学生的思维能力，培养他们充分发挥自身优势的能力，激发他们的创造力。

微课在小学数学教学中的具体应用

教师们认为，在小学数学领域，学生们很难解决抽象而复杂的数学问题，即使这样也很难理解，如果他们花了很多话。微课教学人员动态地发展知识的形成和发展过程，使学生更容易理解知识点。因此，教师应积极在数学中应用微观课程，以提高数学课堂的教学效果。

立足网络平台，制定课前预习任务

首先，教师可透过下载预先收集的微课教学资源，引导学生自习预习。预习时间可限制在10至15分钟，让学生在校外独立学习和思考。第二，除了观看预习微课外，教师亦应教导学生成立微信群或QQ群，并根据下载的微课编写一份初步的任务清单（如导学案），并将这份清单分享给班级，让学生在开课前就其内容发表意见。因此，教师可以根据学生的实际情况调整教学形式和内容。在这个过程中，教师应该集中使用任务表，使学生能够用它来记录他们的学习成果和问题，有效地激发学生的思维。创建自定义预览模板并激发对下一节内容的好奇心。特别是教师要积极依托微课平台，完善课前预习系统，让学生就实时反馈问题交换意见。此外，学生会得到及时的评估，让他们在微课堂资源的引导下学习知识，执行质量和数量预习任务.要做到这一点，教师必须改变他们的教育理念，将微课与其他IT工具和软件相结合，创建智能预控制环境。例如，在查看“小数点乘法”部分时，首先需要为了让学生充分利用微信群或QQ群，教师应及时向小组提出计算相关问题，在预习微课的基础上，并允许小组成员通过远程语音沟通讨论和解决问题。第二，关于小组内不能解决的问题，小组召集人会回答小组的问题。小组代表负责安排讨论和解决方案，以及吸引更多学生参与讨论和解决问题。最后，每个组长都向老师简要介绍了自己的成员情况。

生动呈现教学知识点，解决教学重难点问题

数学教学涉及多种抽象复杂的知识，使学生很难快速理解和吸收。微课的特点是短期学习，简单，多功能和可见性。它可以扩大资源，直观地分析教学的重点和难点，减少学生在教学中遇到的困难。教师可在微课内设立有问题的知识点，并将其放在课堂上，让学生灵活地计划时间、玩耍、观看并指导新课.良好的学习帮助。例如，在“