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1.广义的教育：天得来的，都建视，并使两者相加以实施的，着地让幼儿获得粗
教育是有目的、立在经验的基础互配合。眼于培养幼儿基浅的知识技能，
有意思地对人身上。6.我国幼儿园教本素质的教育。发展智力，增进
心施加影响并促3.观察法：是的育目标：是教育8.幼儿体育：是对周围事物的求
进人向社会要求自然条件下，教目的在幼儿园教指幼儿园进行知兴趣、学习“如
的方向发展的一师有目的、有计育阶段的具体的，遵循幼儿身何学习”，并养成
种社会实践活划地堆所要研究化，是国家对幼体生长发育的规良好学习习惯的
动，它把是作为的现象或行为进儿园提出的培养律，运用科学的教育过程。
自然人而降生的行观察、记录和人的规格和要方法以增强幼儿11.非智力因素：
孩子培养成社会评价的一种方求，是全国各类的体质，保证幼是指不直接参与
一员的工作，这法。型幼儿教育机构儿健康为目的的认知过程的心理
里的教育也包括4.教育目的：是统一的指导思一系列教育活因素，它包括情
了家庭教育、社指一个国家、民想。动。感、意志、性格、
会教育和学校教族通过教育，把7.幼儿园全面发9.幼儿体育的目兴趣等方面。
育，范围很广，受教育者培养成展教育：是指以标是：促进幼儿12.幼儿美育：是
一般称为广义的为什么样的人，幼儿身心发展的身体正常发育和美育的一部分，
教育。它是国家对培养现实与可能为前机能协调发展，它是根据幼儿身
2.白板说：是洛人才的质量和规提，以促进幼儿增强体质，增进心特点，利用美
克的教育思想，格的总体要求。在体、智、德、健康，培养良好的事物和丰富的
他认为人出生后5.保教结合：也美诸方面全面和的生活、卫生习审美活动来培养
心灵如同一块白称保教合一或保谐发展为宗旨，惯和参加体育活幼儿感受美、表
板，没有任何标教并重，指对幼并以适合幼儿身动的兴趣。现美的情趣和能
记和观念；人的儿保育和教育要心发展特点的方10.幼儿智育：是力的教育。
一切知识都是后给予同等的重式、方法、手段有目的、有计划13.幼儿教师的
观察力：主要指权利，尊重他们介，如利用环境中，对幼儿身心的相互影响和作
对幼儿直觉的、的发展特点和规中的玩具、榜样、发展产生影响的用，狭义的幼儿
原样的、不加任律，尊重他们的幼儿关心的现象物质与精神要素家庭教育则指的
何操作的自然观能力和个性，应或事件
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