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提高学生语文阅读速度的策略

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张永霞

提高阅读速度符合课程标准的要求，体现新版教材的理念。有助于语文核心素养的形成与提高。更有助于学生素质的提升。

《义务教育语文课程标准》中，要求义务教育阶段学生的阅读总量不少于400万字，对小学高年级学生提出“默读要有一定的速度，一般读物每分钟一般不少于300字，课外阅读总量不少于100万字。”要达到这个要求，势必要提高学生的阅读速度。只有养成快速阅读的习惯，学生才能在有限的时间内完成目标。那么怎样提高阅读速度呢？

一.阅读时尽量默读，做到集中注意力，快速阅读

提高阅读速度的最基本的要求，读文章时注意力集中、尽量连词成句？一气读完，不出声，不指读，也不重复读。学生在原有读书速度的基础上提高阅读速度。

第一，小学中年级的默读，就是不出声音，用心去读。

就阅读《三峡之秋》来讲，按照时间顺序来写三峡的一天，早晨景色是明丽的，中午是热烈的，黄昏是平静的。抓住重点词明丽、热烈、平静。配合信息技术，展开想象，读懂画面。感受三峡之秋的神韵。对于中年级的学生来说，“提高阅读速度”，就是遇到不懂的字词、句子不停下来思考，也不去回读。养成整体阅读的习惯。不能看了后边忘了前边，这就大大减慢了阅读速度。要养成注意力集中读书的习惯。这里快速的读不是粗略的读。“快”，允许略，但不允许粗，更不允许错。课堂教学中，教师要用多种教学手段让学生扑捉信息阅读，提高阅读质量。

第二，小学高年级默读成习惯。浏览全文，筛选主要内容，抓关键词句。

默读过程就是感知文体，理解文本的过程，只有掌握默读的方法，才能加快阅读的速度，发展思维能力，提高读写水平。默读也叫目读，用眼睛扫视，这样循环往复，就会逐步读完全文。默读时可以勾画批注，也可以跳跃品读。刘章爷爷的《搭石》一文，教学时我让学生记录自己阅读这篇课文所用的时间，阅读哪里用的时间比较多，并分析多的原因。要想读的快，就要默读，学生慢慢地掌握快速默读课文的方法与技巧，循序渐进地加快阅读速度，又了解课文的主要内容。《将相和》一文能尽量连词成句的读课文，要提高阅读速度，当然引导学生快速阅读，不是只注意阅读速度，而是要将阅读速度与技巧相互统一，在理解课文内容的基础上提高阅读速度。完璧归赵、渑池相会、负荆请罪三个小故事的关系。分析人物的性格特点。说明文《什么比猎豹地速度更快》一文，我要求学生借助关键词句快速阅读课文，什么比猎豹地速度更快，记录阅读时间，整体了解课文内容，并交流阅读课文用的时间与体会，让学生在阅读中发现提高阅读速度的方法。知道列数字、作比较说明方法的好处，光的速度让人难以置信。《冀中的地道战》一文，我要求学生带着问题用较快的速度阅读课文，了解文章内容，并统计阅读时间，交流用的时间多的地方，其实学生打开课文，脑子里就会出现冀中是一个地名，在哪个省，哪个县？地道结构怎样？大小如何？地道中的人是怎样向外面传递信息？地道战有什么作用，目标明确了，就会从文中寻找答案，筛选内容，文章的主要内容学生也就弄懂了。知道地道战去的成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的斗志。当然我们还可以用以下的方法提高阅读速度。

1.学会转移注意力。当读书的时候，想的是游戏的精彩画面，想的是看动画片，想的是球场上的战斗。这时就要把脑子的这些杂念试着清理掉，转移注意力，回到书本上，试着想一想这本书中你敬佩的人物，为什么敬佩？敬佩什么？也可以联想故事情节，这样就激发了读书的兴趣，集中注意力读下去，提高阅读速度。

2.切换方式。当你觉得读书枯燥无味时，可以考虑换种方式来读，听书，让别人读你听;跳读，跳过去读自己喜欢的部分;做简单的批注，勾画好词好句;等等自己喜欢的事，来激发阅读的动力，让自己继续读下去。

3.休息调整。休息是为了更好地阅读或完成任务，当你不爱阅读时，站起来喝水，看远处，洗脸，扭扭腰，说说话等等，调整情绪，集中注意力。

二.带着问题读书，目标明确，不懂的词句可以跳读

1.明确读这本书的目的。读书之前，弄清楚读这本书的目的，采取不同的方式阅读，会获取不同的信息。比如读《红楼梦》，这本书的主要人物是谁？林黛玉、贾宝玉最后的结局是什么？金陵十二钗都有谁？贾母与林黛玉的关系？在读书之前，以及读书过程中带着这些问题有目的性的阅读，收获会很大，而且会提高阅读的速度。比如《搭石》一文，要求找出中心句，什么是搭石？人们是怎样走搭石的？并说说你读懂了什么？找出你最喜欢的段落，赞美了乡亲们的怎样的品质？《将相和》一文，课文围绕廉颇、蔺相如讲了几个故事？这几个故事之间有怎样的关系？廉颇、蔺相如有怎样的品质？《松鼠》一文，松鼠有怎样外形特点和生活习性？表达了作者怎样的思想感情？学生带着这样的问题默读课文，目标明确，读书的效果会收到很好，这就是“快速默读”的学习结果。

2.明确主要内容。读整本书的时候，按一定