3《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）.docx

3《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

教学内容分析

《燕子》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

1.本节课的主要教学内容：本节课选自三年级下册语文统编版教材第四单元《春天来了》中的《燕子》。教学内容主要包括对课文的朗读、生字词的学习、句子理解和段落分析，以及通过课文描绘的燕子的形象特点，让学生体会大自然的美好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的汉语拼音、词语识别和简单句子结构。在此基础上，《燕子》一课将进一步帮助学生巩固和提高朗读、识字、理解和表达能力。通过本节课的学习，学生可以将已掌握的知识运用到实际课文中，加深对大自然美好事物的感知和描述。

核心素养目标

本节课通过学习《燕子》，旨在培养学生的以下学科核心素养：提升学生的语言理解能力，使其能够把握课文内容，理解并运用生字词和句子表达；培养审美鉴赏能力，通过观察课文中对燕子生动形象的描绘，感受大自然的和谐之美；强化文化认同，让学生在学习中体会到中国传统文学对自然景物的赞美，激发对母语文化的热爱；提高思维品质，引导学生从不同角度分析课文，培养独立思考和批判性思维。通过本节课的学习，使学生在中国语文学习中形成良好的学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词语理解与运用：掌握课文中出现的生字词，如“剪刀”、“呢喃”等，并能正确运用到语境中。

-句子分析与朗读：通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果，并能够有感情地朗读课文。

-段落结构把握：理解课文的结构，把握每个自然段的要点，能够概括出燕子的形象特点。

举例：课文中的“燕子的尾巴像剪刀一样，在空中剪出美丽的弧线”，要求学生理解“剪刀”一词在句子中的作用，并能够模仿这种比喻的表达方式。

2.教学难点：

-课文深层次理解：学生需要理解课文中的抽象概念，如“呢喃”，并能够联系上下文体会其描述的意境。

-情感体验与表达：学生需要通过朗读和讨论，体会作者对燕子的喜爱之情，并能够表达自己对自然美的感受。

-课文结构与写作技巧：学生需要认识到课文的段落结构，理解作者如何通过细节描写来塑造燕子的形象，并尝试在自己的写作中运用。

举例：课文中“呢喃”一词，对于三年级学生来说较难理解，需要教师通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地感受燕子呢喃的情景，从而突破这一难点。同时，指导学生如何在自己的写作中运用细节描写来表现物体的特征。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法。通过教师引导，学生主动探究，激发学习兴趣，提高参与度。

-讲授：对生字词、修辞手法和课文结构进行讲解，确保学生对核心知识点的理解。

-讨论与交流：鼓励学生分享对燕子的观察和感受，促进学生之间的思维碰撞和情感交流。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演燕子，通过肢体语言和声音模拟燕子的动作和呢喃声，增强对课文的理解和记忆。

-绘画展示：让学生绘制燕子的形象，结合课文描述，展示对燕子特点的理解。

3.教学媒体使用：

-多媒体演示：运用图片、视频等展示燕子的生活习性和动态特点，帮助学生直观感受课文内容。

-互动白板：利用互动白板进行生字词学习和课文标注，提高课堂互动性和学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《燕子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过燕子吗？它们是什么样子的？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于燕子的图片和视频片段，让学生初步感受燕子的形态和生活习性。

简短介绍燕子是春天的使者，与人类的生活息息相关，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《燕子》的基本内容、生字词和修辞手法。

过程：

讲解课文的背景，包括作者和文章的主题。

详细介绍课文中出现的生字词，如“剪刀”、“呢喃”等，并通过互动白板进行认读。

使用图表和示意图讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解其表达效果。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解燕子的形象特点和课文结构。

过程：

选择几个典型的句子或段落进行分析，如“燕子的尾巴像剪刀一样”等。

详细介绍每个案例的描写手法、情感表达和结构特点，让学生全面了解课文的内容。

引导学生思考这些描写手法如何塑造燕子的形象，以及如何在自己的写作中应用。

小组讨论：让学生分组讨论燕子的其他特点，并提出如何在写作中运用细节描写来表现物体。

4.学生小组讨论（1