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西师版二年级下册语文《夏日绝句》课文、教学设计及练习题
【课文】
夏日绝句
李清照
生当作人杰,
死亦为鬼雄。
至今思项羽,
不肯过江东。
【教学设计】
教学目标:
1、了解作者及写作时代背景。
2、理解词的意思,感悟作者所要表达的情感。
3、有感情地朗读这首词,并能背诵下来。
教学重点:理解“生当作人杰,死亦为鬼雄〞的意思。
教学难点:理解项羽为什么“不肯过江东〞。
教学过程:
一、导入新课,简介作者,了解历史背景。
二、出示全诗内容,指导朗读。
三、分小组讨论,理解诗句含义。
〔一〕默读这首诗,看看你能读懂什么?尤其注意抓住关键词语来理解诗句,想好之后,可以和小组同学说一说。
〔二〕汇报。
1、理解前两句“生当作人杰,死亦为鬼雄。〞
学生发言:活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。
师指导朗读:诗人用哪两个词来称赞项羽?从古至今,还有哪些人可以称得上是“人杰〞“鬼雄〞?这两句应该怎样读?
学生自读后指名读。
2、理解“至今思项羽,不肯过江东。〞
学生发言:至今人们还思念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。
思考讨论:
〔1〕“项羽〞是什么人?李清照为什么“至今思项羽〞〔说说项羽的故事。〕教师适时用多媒体出示项羽资料。
〔2〕读了这段文字,你理解了项羽为什么“不肯过江东〞吗?
师小结:是啊!项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而决不屈膝投降。他不是“不能〞,不是“不想〞,不是“不愿〞,而是不肯苟且偷生〔板书不肯〕,这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身,无愧于江东父老。与项羽比起来,大敌当前,南宋的那些统治者却在做什么呢?请同学们再看一段资料。〔多媒体播放一段有关的历史资料〕
〔3〕看完这段介绍,你又有何感想?
师小结:有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年〞反映的就是当时中原人民的状况,而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州〞〔多媒体出示〕反映的就是这种状况,面对这样的遗民,面对这样的统治者,李清照再也忍不住了。〔师领读全诗〕
四、在理解全诗的根底上,对学生进行语言训练和朗读指导。
师过渡:李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样……〞生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么……〞
师再次领读,过渡:此时此刻,诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时,还表现了她怎样的情感?〔对南宋统治者的愤怒、失去家园的悲哀、为国家担忧等等。〕此时,诗人是怎样的心情?〔气愤、悲伤……〕
师:把这种心情读出来!
五、总结全诗,朗读升华
1、师总结:李清照,一个封建时代的弱女子,竟有如此的爱国情怀,竟有如此的胸襟和气魄,实在令人佩服。
2、讨论:读了这首诗,你懂得了应当怎样做人?
3、师小结:做人要像李清照那样,做一个热爱祖国的人,做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想,勤奋学习,将来把我们的祖国建设得更加强大,才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰,让我们抱着“生当作人杰,死亦为鬼雄〞的信念,再一次大声有感情地朗读这首诗吧!
【练习题】
一、读拼音写词语。
méihuāhuàféixiǎomàicàihuā
()()()()
二、写出以下字的偏旁部首。
肥()菜()采()杏()
惟()篱()蝶()稀()
三、填一填。
()中生()有()无()()头大耳
四、填空并答复以下问题。
夏日
()()金黄杏子(),
()()雪白()()稀。
()()篱落无人过,
惟有蜻蜓蛱蝶()。
1.把诗句中表示颜色的词用画出来。
2.诗句中描写了哪些植物?()、()、()、()。
3.诗句中描写了哪些昆虫?()、()。
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