Lesson 8 The pandas are playing football! （教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册.docx

Lesson8Thepandasareplayingfootball!（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson8Thepandasareplayingfootball!（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年接力版英语五年级上册的Lesson8Thepandasareplayingfootball!。教学内容围绕动物（熊猫）和运动（足球）两个主题展开，涉及一般现在时态的运用，动词-ing形式的辨识，以及相关的词汇和短语如playfootball,watch,eat,drink等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了英语中关于动物和日常活动的词汇，以及一般现在时态的基本用法。本节课将在此基础上，让学生通过描述熊猫踢足球的场景，复习和巩固动词-ing形式，同时拓展学生对描述动物活动和运动场景的句型结构，提高他们运用英语进行情景描述的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过Lesson8Thepandasareplayingfootball!的学习，学生将能够：1.提高语言表达能力，准确运用一般现在时态描述动物和人类的活动；2.发展思维品质，通过观察和分析图片，创新性地运用所学词汇和句型进行情境创设；3.增强文化意识，了解足球这一全球性运动，以及在不同文化背景下人们对动物活动的关注；4.提升学习能力，通过小组合作、互动交流等方式，自主探索和学习新词汇和语法结构，为今后的英语学习奠定坚实基础。

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够使用简单的词汇和句型进行自我介绍和日常交流。在知识层面，学生对一般现在时态有初步的理解，能够识别和运用动词-ing形式，但对于复杂句型的构建和运用仍需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作能力有待提高。此外，学生在小组合作和课堂互动中表现积极，有利于开展课堂活动。

在素质方面，学生对动物和运动题材的内容表现出浓厚兴趣，这有助于提高课堂参与度和学习积极性。然而，部分学生在面对新词汇和语法结构时可能存在畏惧心理，影响其学习效果。在行为习惯上，学生已养成了一定的预习和复习习惯，这对课程学习起到积极作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年接力版英语五年级上册教材，便于学生跟随时课堂内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的熊猫踢足球的图片、一般现在时态的动词-ing形式图表，以及包含足球比赛场景的视频，增加课堂趣味性和直观性。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置展示区，用于展示学生的作品和进行课堂反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括熊猫踢足球的图片和一般现在时态的动词-ing形式列表，要求学生预习并准备相关问题。

设计预习问题：围绕“熊猫如何踢足球”，设计问题如“你能描述熊猫在做什么吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解动词-ing形式。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解动词-ing形式，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放熊猫踢足球的视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态和动词-ing形式，结合视频中的场景。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生用英语描述视频中的动作。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中讨论并角色扮演，实际运用所学知识。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的语言应用能力。

合作学习法：通过