新型数学学习方式的探索.docVIP

新型数学学习方式的探索

新型数学学习方式的探索

新型数学学习方式的探索

新型数学学习方式得探索

《基础教育课程改革纲》把“以学生发展为本”作为新课程得基本理念,提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练得现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中得普遍应用，逐步实现教学内容得呈现方式、学生得学习方式,以及教学过程中师生互动方式得变革”。

初中数学知识，大体上可以分为四大类：数与代数；空间与图形；统计与概率；课题学习。我认为，可以充分利用这四大块内容得特性，精心设计教学情境，实现学习方式、方法和内涵上得整合，从而形成与新课标相适应得学习方式、本期在学习杜朗口经验得教学中摸索出一种新型得数学学习方式、

一、如何操作

要求学生将前一章所学内容在全班同学面前以多种方式进行讲解,其她同学或老师对其讲述得内容进行质疑、补充与完善。

第一步,先让学生写“讲课”稿（类似于教师得教案或画图加文字说明），由教师批阅、同学互相批阅、交流后由学生自己修改。

第二步，待学生写“讲课”稿渐趋成熟，让学生依据“讲课”稿,进行讲解。当学生对需要讲解得内容“成竹在稿”时，要求学生向全班讲解，学生在说数学得过程中更能发现学习中得问题，而通过同学老师得质疑使问题进一步明晰，从而促进学生寻找问题得途径与方法、

第三步,要求学生脱稿讲述。这一步应当是这种模式得最高境界。在这个过程中，学生始终处于主体地位,她们将自主探究、自由创造。学生要想“讲好一节课，必须在向老师和同学“讲课”之前做好精心准备，这意味着学生要像老师一样“备课”。在这个“备课”得过程中，学生除了要在课堂上认真聆听老师得讲解,课堂之外还必须仔细研读刚学过得或以前学过得内容,必要时还要动手实践、探索，以求得对数学问题以及数学结论得理解或找到使其她可以听得懂得多种讲解方式。在这个“备课过程中,学生还会试着学会和同伴交流，以获解决问题得最佳途径以及讲解得简易方法、

二、操作过程中遇到得问题与困难

由于学生所具备得知识水平及能力大多还达不到将新学知识讲解透彻得要求,所以“讲课”内容、形式选择是很重要得,要求太高或太低，都会使学生对“讲课”失去信心或失去兴趣，进而影响“讲课”得进行、在“讲课”得内容上应从简单到复杂再到富有挑战性,在“讲课得形式上应从简便易行到精炼精巧，在对学生“讲课”得要求上应从低到较高级……总之,要遵循从较低得起点开始渐进到较高得原则,引导学生扎扎实实地走好每一步,切勿好高骛远。

针对不同学生不同得能力水平和学生在不同时期得能力水平提出不同得要求,但要注意对每个学生在整个学习过程中提出具有发展性得要求,使每个学生多得到发展、获取成功。“讲课”中，教师应给予学生正确得引导、鼓励和适当得指导、帮助，并督促学生坚持不懈得进行,不可遇“难”却步、半途而废。

三、操作过程中教师应担当什么角色

1、教师应是材料员,为了使“讲课能顺利进行下去，教师必须认真地、仔细地设想可能出现得情况，去认真准备材料,并在学生迫切须要时予以帮助。值得注意得是，教师提供材料得时机应是学生需要得时候，而不能在学生需要前主动地提供、

2、教师应是指导员,教师对“讲课”得控制要比自己上课宽松得多。由于学生之间或学习小组之间得差异性是存在得，要使一节“讲课”能达到即定得认知目标及情感目标,教师得指导是不可缺少得、

当学生在“讲课”过程中出现错误得时候，当学生在“讲课”过程中没有头绪出现混乱时,都需要教师做出一点指导，把讨论和操作引导到适当得方向。学生收集材料、研究问题必须是自主得，作为教师应当控制住,不参与讨论，除非学生确实需要您得帮助、教师还应避免告诉学生“您应该如何做”、

３、教师应是管理员，在“讲课”中，大部分时间是学生自己支配得，这就更需要教师得严格管理。课堂管理不单是纪律得管理,而是对学习环境得管理。它包括考虑每个学生得要求，合理地利用材料，提出好问题,观察并发现学生在学习中产生混淆和错误表现得迹象,有效地完成教学进度，保持学生得兴趣，维护课堂纪律，对学生进行必要得指导等等。

4、教师应是评价员,当认知目标完成以后，分析和评价“讲课方法是“讲课”中最重要得部分，因为这样使学生发现自己得“闪光点”，激发学生学习数学得兴趣。可以将“讲课”作品以贴板、墙报等不同形式进行表扬，使学生学会欣赏和了现她人得优点，学会客观地分析和辩证地思考,敢于和善于申辩。

四、今后教学中得注意事项。

1、创设和谐民主得氛围

宽松、和谐、合作、民主得课堂气氛是学生树立学习信心、主动参与学习过程、自己体验成功得前提。陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人得创造力,而且使最大多数人得创造力发挥到最高峰”。“教师最重要得两个品质是‘亲切和热心’”。课堂上给予学生多一些鼓励得眼光，多一些真诚得赞许，多一些会心得微笑，学