浅议情感因素在体育教学中的运用策略.docx

?

?

浅议情感因素在体育教学中的运用策略

?

?

摘要：情感是人的一种心理反应,是人对客观事物的态度体验,教育情感可以激发学生智慧,提高学生的积极性,有利于学生养成终身体育的意识。体育是人类社会实践活动的一种重要内容,能给人各种体验,激发各种情感。在体育活动中,学生抱着各种各样的态度,有着各种各样的体验,因而产生各种各样的情感。在体育教学中有教师教学的情感和学生学习的情感,这是一种双向活动,因此,情感在中小学体育教学中有着一定的作用。

关键词：情感体育教学作用运用策略

一直以来，人类在教学活动中一直关注的是教学的认知因素，对于情感因素的认知一直比较缺乏。如今，课堂的管理研究，教学内容、质量以及效率的研究到处于瓶颈状态，而导致这种情况的一个重要因素就是教学中情感的认知。本文通过对体育教学中存在的情感因素进行分析研究，并努力探寻其在体育教学中所起到的作用。

1.情感功能在体育教学中的作用

1.1加强教学管理

我们通常所说的管理是指设计和保持一种良好的环境，使人们在这种环境中高效率地实现既定的目标。课堂纪律使学生群体有规范的行为准则，保证了课堂学习的秩序，使教学目的得以实现，良好的情感沟通又能够使学生加强自我约束，增强了自律性，保证了教学的顺利进行。

1.2发现合理解决问题的方法

教学中管理不当容易引起课堂问题行为，而简单、粗暴的处理方式又可能引起反感，产生抵触情绪，造成师生对立，导致关系恶化。因此，教师不应过分呆板地强调课堂纪律，也不要以点名、扣分等形式来给学生压力，而是应该主动积极地与学生进行交流和沟通，从学生的角度去了解他们需要和情感方面因素，帮助他们消除心理上的压力，这样才能从根本上解决矛盾，做到事半功倍。

2.情感功能在体育教学中的运用策略

2.1满足学生的情感需要

师生情感交融必须以满足各种需要为基础，如尊重需要、理解需要、求知需要等。学生的需要得到满足，才能激发他们学习的兴趣。如果教学能做到符合学生对于情感体验方面的追求，那这个过程本身就能激起他们学习的动机。当代教育要打破传统教育对于学生的束缚，从心理上解放他们的情感，为学生提供表达情感的机会，鼓励他们主动与人交往合作、积极参与决策、自觉参加体育活动的机会，避免“情感危机”现象。

2.2用师爱来引导学生

师爱是教师情感生活的核心，是学生智力开发的能源。体育教学实践证明，学生感受到教师的爱是一种深刻的内心体验，乐意学习，积极思考，功课努力，学习成绩显著上升。

（1）维护学生的自尊心。这个时期，学生的自尊心较强，而且极为敏感，如果在这个时候教师处理问题不当就会伤害到他们的自尊心，引起消极反应，削弱教学效果，影响师生情感。教师应注意维护学生的自尊心，倡导师生共同探讨、互相学习、互相促进的良好教学氛围，采用启发、引导的方法，让学生自我发现、自我认识、自我激励，达到满足尊重的需要。

（2）理解学生，平等施教。理解是人际交往中一种基本社会需要。教师对于敢于提出质疑，能够独立思考，有自己见解的学生应该给予尊重，并加以鼓励，同时帮助他们一起来分析处理问题。对于一些接受能力较弱的学生，教师应该“量体裁衣”，做到公平合理、不偏私，为人师表就要以身作则，这样才能让学生从内心发出钦佩之情，从教师高尚的品德中，感觉到真、善、美的和谐统一。

（3）采用“赏识”教育。“赏识”教育强调把评价重点放在对学生的“肯定”上，让学生感受到注意、接受、支持、赞扬等。盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的、但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。”教师在教学中对学生的成功应充分肯定，这样不仅会使他们心理上得到满足，而且增强了进一步学习的信心。

2.3培养终身教育的理念

终身教育就是要让我们学会生存、学会生活、学会认知、学会做事。终身教育的理念就是要激发学者不断学习的欲望，这是一种自觉的、发自内心的、情感性的欲望。我们要培养学生树立正确的人生观和价值观。一个人有高度的责任感，才能在社会中体现出他的价值。学生的社会范围主要是在家庭和学校，他们情感因素的来源与教师密不可分。老师的关心和爱是他们情感认知的源头。因此，作为教师应当为学生的情感认知开拓一片广阔的领域，培养他们正确的世界观，引导他们分辨是非的能力，发展具有积极倾向性的情感。对培养学生良好的道德观念和正确的情感反应具有深层的教育意义。

2.4管理方法要刚柔相济

目前，很多体育教师在教学中以刚性管理为主，教学内容呆板单调缺乏活力，自然不能激发学生的兴趣，甚至导致他们产生厌学的心理。刚性化的管理主要是强制性的、生硬的、有统一的指标，目标十分明确，但容易陷入机械化和简单化；柔性管理讲究的是“以德服人”、“以理服人”，是需要有一定的过程和时间的，只有两性互补、刚柔相济才能相辅相成。

总之，针对体育教学中存在的各种问题