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不能让孩子在语文课堂无动于衷

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摘要：学生眼中全是美好、有趣的东西，作为一名教师，要时刻呵护他们对知识的兴趣，为他们创造一个温暖、安全的学习心理环境，让他们激情昂扬地应对学习的挑战，让他们展示美好的生命，让他们品尝到成功的喜悦，让他们把学校当成乐园；让孩子们的眼睛焕发光彩，让孩子们的耳朵焕发活力，让孩子们的大脑焕发想象，让孩子们的四肢焕发活力，让孩子的多种感官都参与学习，个个神采飞扬、精神饱满，尽情享受课堂，体验学习的快乐。

关键词：享受课堂体验学习

新学期开始了，孩子们带着梦想、带着期待、带着喜悦来了。可是，用不了两个月，孩子们在学习的主阵地——课堂上变得越来越无动于衷了，他们只会坐在那儿用冷漠的、疲倦的眼睛看着你，他们的小眼睛很少大放光彩，他们读书的声音平淡得像一杯放了几天的白开水，他们不敢跳起来大声叫喊，他们不敢再站在桌子上或扯着你的衣服说：“老师，我……”他们不敢和别的小朋友争得面红耳赤，他们不敢手舞足蹈地“放肆”。他们太安静了，这些充满梦幻的孩子被我们训得“很守规矩”了。

不！老师们，孩子们是火，是天使，是梦的精灵，更多的时候他们需要点燃、需要爆发、需要放飞。要想真正提高孩子的语文素养，就不能让他们在课堂上无动于衷。

一、让孩子们的眼睛焕发光彩

孩子是最感性的，形象的东西最能激起他们的兴趣。一位教育家说过，一个好的老师应该尽可能地把一切事物都置于感官的面前。

在教学《我叫“神舟号”》一文时，正好学校搞观摩活动，我把六年级一位学生在综合实践活动课上制作的“神舟号”宇宙飞船模型拿到了教室让学生欣赏。这个模型很精美，有近两米高，学生仔细观察后，叹为观止。我趁机问大家：“这么了不起的飞船是哪个国家制造的？”学生大声说：“中国！”“你作为一个中国人，有什么感受？”“中国真伟大！”“中国真了不起！”……结果，学生在读飞船弟弟的话“我叫神舟号，从中国来……”时，那种骄傲和自豪的感情溢于言表。

二、让孩子们的耳朵焕发活力

孩子们都是能歌善舞的，他们对于艺术有一种天然的热爱，音乐能深深地陶冶一个人的情操，所以课堂里要有歌声。在学习《升国旗》这一课时，我播放了课件升旗仪式时的情境。当国歌声激昂雄壮地响起时，国旗冉冉升起，师生都被感染了，孩子们把右手高高举过头顶，当他们再读“我们立正，向您敬礼！”时，话语里更多了许多让人赞赏的东西。

学习《燕子》，课文结尾这样写到：停着的燕子成了音符，谱出一首春天的歌。我说：这些春天的歌是怎样的？你会唱吗？孩子们的热情来了：“我会！”“我会！”“春天在哪里呀，春天在哪里……”“小燕子，穿花衣……”欢快动听的歌声充盈着整个教室，同学们拍着手，动情地唱着，多像一只只活泼可爱的小燕子。可以看出，孩子们在课堂上学得多么兴奋、多么投入呀！

我们要让课堂成为艺术的殿堂，要让学生觉得学习是一种享受。其实，教师生动、诗性、富有感染力的语言也是一首动人的歌。

三、让孩子们的大脑焕发想象

孩子们天生爱幻想，我们要让他们插上幻想的翅膀越飞越高。每堂课都必须想办法让孩子们的思维动起来、让学生的想象活起来。在课堂上要让学生兴致勃勃地去回忆过去、畅想未来。在学习《识字4》“树林、田野、花丛、螳螂、蚂蚁、蟋蟀……”时，我先让学生回忆“你以前在田野里、树林里都捉过哪些小虫子？它们都长得什么样啊？”孩子们是多么热爱大自然呀！他们争先恐后，兴致勃勃、七嘴八舌地说着。看着他们兴奋的样子，我真想再回到童年。学完课文后，我问小朋友们：“如果我们现在又来到了田野里，你想做些什么？”“我想在草地上唱歌跳舞！”“我想比赛翻跟头。”“我想拿个放大镜看看小蚂蚁是怎样用触角说话的。”“我想试试螳螂的大刀到底有多厉害。”……说吧，说吧，尽情地说吧！教师不仅要解放学生的头脑，也要解放学生的嘴巴。奇思妙想也罢，稀奇古怪也罢，想说就说吧！

四、让孩子们的四肢焕发活力

孩子们无疑是爱动的、爱表现的、爱尝试的、爱出风头的，在课堂上我们要给他们痛快展示自己的机会。课改后的语文，篇篇都是有情有趣的，为了让学生充分理解课文、充分感受课文，我们要让学生的四肢动起来。有人说：“儿童是用肢体来思维的。”不错，我在教学《草原的早晨》一文中“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原”一句时，“涌出”“奔向”两个词学生不太好理解，我想我对学生说“涌出”就是“挤出”“奔向”就是“跑向”，学生会觉得是多么索然无味。我把教室门打开，对学生说：“羊儿们，大家快跑出教室，到操场草坪上吃点儿草再回来，那儿的草可鲜美了！”学生们恨不得飞起来，欢笑着涌出教室，蹦跳着奔向操场，好一群欢乐的羊儿！

课文中的许多词语、许多句子是需要学生用肢体语言来理解和表达的，所以，我们要解放孩子的肢体，保护他们爱动的天性,让课堂焕发生命的活力。作为一名教师，我觉得身上的担子很重，我要时刻呵护他们对知