中等职业学校德育教育工作的创新研究.docx

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中等职业学校德育教育工作的创新研究

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项文忠

摘要：随着社会的发展和进步，高素质的劳动者和专业性人才备受行业企业的青睐。中等职业教育作为我国教育事业中的一员担负着为社会主义现代化建设提供充足高素质人才的重任，职校不仅要注重学生的知识技能教育，还应将学生的德育教育列为学校教育工作的重中之重，德育教育是培养中学生德才兼备、人格健全不可或缺的前提条件。因此，作为肩负着培养大批社会主义现代化建设高素质技能型劳动者的中等职业学校，必须创新德育教育途径，与时俱进，培养学生良好的思想道德品质和专业素养。本文主要从中等职业学校德育教育存在的问题、创新德育教育新思路、加强中职学校德育教育措施等方面进行讨论和简单的阐述。

关键词：中等职业学校；德育教育；创新研究

中等职业学校作为我国教育事业中的一员担负着为社会主义现代化建设提供充足高素质人才的重任，德育教育是培养中等职业学校学生德才兼备、人格健全不可或缺的前提条件。学校不仅要教会学生掌握本专业技能，还应将学生的德育教育列为学校教育工作的重中之重。2014年12月，为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，进一步加强和改进新形势下中等职业学校德育工作，教育部对印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》。2016年9月，教育部发布《中等职业学校学生公约》。足以说明中职德育教育的重要性和緊迫性。因此，中职学校必须与时俱进，创新德育教育途径，培养学生良好的思想道德品质和专业素养。

一、中职校德育教育现状

（一）中职生德育现状

毛泽东曾说：“世界一切事物中，人是最宝贵的”，据调查，中职校的生源近年来普遍偏差，中职校汇集了初中学段成绩中下段的学生，且学生德育水平差异较大，有部分学生进校后存在学困问题，行为习惯和交际沟通能力弱，不会与人相处，这部分学生为寻求获得感，主观上放松对自己要求，轻则得过且过，自由散漫，重则打架闹事，违纪违法，也时有发生，给学校德育教育和管理带来相当大的难度。

（二）中职校重知识、技能的培养，轻德育教育

邓小平指出：“人才是社会主义建设取得成功的第一关键”。随着经济市场的迅猛发展，产业经济对技术员工的需求急剧增长，很多企业在人才招聘时，较看重技能水平，高技能人才供不应求，而道德水准难以现场评估，往往忽视了对员工道德素养的考核。特别是近年来的技能大赛，基本是以技能水平比高下，德育比拼只落实在纸上，从而导致中职校为了追求学生的就业率和技能大赛获奖率，只片面地重技能，轻德育，甚至把专业技能的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据，德育工作得不到具体的落脚点。

（三）中职校德育教育系统不完善

爱因斯坦在《论教育》中指出；“教育更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学和人文精神的培养”。德育教育是一项综合性工程，需要长时间的教育引导和多部门通力合作才能见成效。而大多数中职校迫于生源的缺乏，只能把过多的精力投入到学校招生和教学等方面，德育教育基本是完成上级指派的德育活动的开展，在整体规划、工作思路、规章制度及德育活动等方面缺乏创新。

二、中职校德育教育工作的要点

（一）培育学生的“自主性”是创新德育教育的关键

中职学校德育教育必须坚持以人为本、重在实践的原则，注重激发和引导学生内在的积极性，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主活动、自我管理、自我教育中，养成良好的思想品德和行为习惯。通过弘扬先进，树立典型，定期开展评“星”、评“佳”等系列活动，如评“学习之星”、“卫生之星”、“文明之星”、“美德少年”、“最佳监督员”，形成良好的道德风气。

（二）培育教师“示范性”是创新德育教育的基础

德育教育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。传统的、空洞的理论说教不仅不能激发学生学习的积极性，也不能让他们切实感受到德育的重要性。因此，作为德育教育的主要实施主体的教师就要树立“立德树人”的理念，学校主动培育、教师主动作为，用实际行动示范学生，使学生在教师示范中受到暗示、启发并逐步内化为稳定的思想道德品质。

（三）培育网络“渗透性”是创新德育教育的渠道

德育工作的时代性，体现在德育工作应该随着社会的发展不断创新途径。互联网时代的到来，影响着学生的思想、价值观、择友、学习和生活方式。网络能为职业学校德育工作提供丰富的教育资源，同时也延伸了德育工作的时空概念。

中职校德育工作应占领网络这一平台，学校要充分利用信息技术手段，将德育教育设计成吸引人、教育人、易为学生接受的信息，供学生使用，利用网络信息技术将教育内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中