认识厘米教学设计.docx

认识厘米教学设计.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

《认识厘米》教学设计

二铺小学曹立道

教学目标:

①结合生活实际,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中,体会建立统一度量单位的重要性

②使学生懂得测量物体的长度要用尺子,认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,并学会用厘米量比较短的物体的长度。

③使学生能估计一些物体的长度,并能与测量结果进行比照,发展学生的空间观念。

④培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度,并在实际观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点:掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点:建立1厘米的表象。

教学准备:多媒体、三角形纸、图钉、长方形纸、长纸条、直尺。

教学过程:

一、动手操作,引出课题

谈话:同学们,你们想知道自己的桌子有多长吗?好,请大家自由选择喜欢的工具,量一量桌子的长度。反馈:课桌大约有多长?谁来说说你量的结果。师随机板书几种不同的结果。观察结果:同学们,观察一下,你们量的结果都一样吗?量同一张课桌,为什么你们说的数都不相同?过渡:那有没有其他更好的测量方法,你觉得用什么东西量可能会更好一些呢?

二、认识厘米

1.观察尺。①小朋友,你们有尺吗?拿出来看一看,观察一下尺上有什么?②生回答,师出示放大的直尺图进行讲解:a.一条一条的线(这些线在尺上叫刻度线)。刻度线有的短,有的长,两条长刻度线之间就是一大格,(师比划)还有没有一大格了?观察一下这些大格一样长吗?b.有数字,有哪些数字呢?读读看。尺上第一个数字是几?这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线,对着1的这条线段叫什么?这条呢?(指5)在你的尺上找找5刻度线、13刻度线,同桌互相看一看。c.尺上除了刻度线和数字,再仔细找找还有什么?这两个字母是这样写的,(师板书)它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。(读一读)厘米是用来表示长度的,它是一个长度单位。

2.感知1厘米。①那你知道1厘米有多长吗?请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下,不会的看看前后左右的小朋友。②指名回答:1厘米是从哪儿到哪儿?生回答:0到1是看下面的数字吗?应该看什么?应该是从0刻度线到1刻度线,这中间的长度就是1厘米。还可以从哪儿到哪儿?你发现1厘米其实就是什么?(一大格)③请小朋友再用手在尺上比划一下1厘米有多长,举出来看一看,1厘米长吗?④找一找生活当中哪些东西的长度大约是1厘米?生举例观察并比划图钉的长、食指的宽。田子格的一条边。

2.感知几厘米。①刚才我们知道了1厘米是1大格,那2厘米就是(2大格),2厘米有多长,你能在尺上比划一下吗?2厘米是从哪儿到哪儿?有不同的吗?(师比划),2厘米长吗?②2厘米有这么长,不用直尺,你能来估计一下5厘米有多长吗?指名估计比划,小朋友自己估计一下呢?那5厘米到底有多长呢?还是请我们的好朋友——尺子来帮忙,请小朋友在尺上比划一下,同桌互相说一说:5厘米是从哪儿到哪儿?

指名回答:5厘米从哪儿到哪儿,有不同的吗?不管从哪儿到哪儿,5厘米就是几大格?

三、用厘米量

1.刚才我们已经比划了几厘米的长度,它们长吗?所以如果用厘米量物体长度的话,一般都是量比较短的物体。那怎么量呢?

2.指导量的方法。我们先来量一量这支铅笔有多长?请小朋友看清楚量的方法。演示同时讲解:先把直尺靠上去(斜),这样量行吗?为什么?然后把铅笔的左边一端对着哪里?(先演示)最后看铅笔的右边一端对着几?是几厘米?如果对着8呢?

3.生操作。①看清楚了吗?请小朋友按照这种方法来量一量这张长方形纸的短边。②判断:老师发现小朋友出现了不同的方法。出示4种不同的量法,生进行判断,并说说理由。a.放斜了。b.没对着零刻度,对着尺的最左边。c.从零刻度开始正确测量。d.左边一端对着2刻度线。③引导看书上51页量一量。

4.大约几厘米。

①你还想用厘米量桌上的什么东西呢?同桌两个小朋友一起去量一量。生操作。②量的过程中,你有没有碰到什么问题?(纸条的边不是整厘米)③对,生活中有些物体的长度不是整厘米。比如,(出示两条接近9厘米的线段)a.这条线段的长正好是9厘米吗?而是怎么样?和9厘米非常得(接近),和9厘米非常接近,那可以怎么说?b.(出示另一条线段)这条线段的长是多少呢?你会说吗?小结:这两条线段都和9厘米非常得接近,所以都可以说成是大约9厘米。至于比9厘米长多少、短多少,我们以后再学习。

5.画线段。谈话:我们已经学会了量线段的长度,让你画一条4厘米长的线段,你会画吗?(让学生在自己本子上画一画)你是怎样画的?引导看书上第51页量一量下面是怎样画的?你跟书上画的方法一样吗?用同样的方法画一条7厘米的线段。

四、全课总结

1.

文档评论(0)

150****1232 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档