《空气是什么样的》教学设计粤教版科学一年级下册.docx

《空气是什么样的》教学设计粤教版科学一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于粤教版科学一年级下册，第2单元“我们周围的空气”的第3课《空气是什么样的》。本节课主要让学生通过观察、实验等方法了解空气的性质和状态，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学目标：

1.知道空气是一种无色无味的气体，占据着周围空间。

2.能够通过实验观察到空气的存在，了解空气的性质。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够主动探索空气的性质，培养问题发现和问题解决的能力。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等方法对实验现象进行分析和解释，培养逻辑思维和科学思维。

3.实践操作：学生能够正确操作实验仪器，培养动手能力和实践能力。

4.团队合作：学生在小组活动中能够与他人合作，共同完成实验和探究任务，培养团队协作能力和沟通能力。

学情分析

本节课的教学对象为一年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的实验操作和观察现象有一定的理解和认知。在知识方面，学生对于气体有一定的认知，但对于空气的具体性质和特点可能还不够清晰。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但科学思维和逻辑推理能力还需要进一步培养。在素质方面，学生具有好奇心和探索欲望，对于科学实验和观察现象充满兴趣。

在学习本节课的过程中，学生可能对于实验操作和观察现象有一定的困难，需要教师的引导和帮助。同时，学生可能对于空气的性质和特点的理解还不够深入，需要通过实验和探究活动来进一步加深理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验桌、椅子、实验仪器（如气球、塑料袋、玻璃瓶等）、显微镜、投影仪等。

2.课程平台：粤教版科学一年级下册教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：教学课件、实验视频、图片、动画等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解空气的实际应用或作用。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握空气的基本概念，了解空气的组成、性质和状态。他们能够描述空气的特点，并认识到空气在生活中的重要性。

2.观察和实验能力：学生通过观察和实验活动，将能够运用科学方法探究空气的性质。他们将学会使用实验仪器，观察实验现象，并能够进行简单的数据分析。

3.科学思维：学生将能够运用比较、分类、归纳等方法对实验现象进行分析和解释，培养逻辑思维和科学思维。

4.实践操作：学生通过实验操作，将能够提高动手能力和实践能力。他们将学会正确使用实验仪器，并能够独立完成实验步骤。

5.团队合作：学生