古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《登岳阳楼》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第三单元“唐宋诗词欣赏”。本节课主要内容包括：

1.诗词背景：介绍作者范仲淹及其创作《登岳阳楼》的背景，了解当时的历史环境。

2.诗词内容：详细解读《登岳阳楼》的诗句，分析诗中的意象、情感、修辞手法等。

3.诗词意境：引导学生体会诗中所表现的壮阔景象和深沉情感，感悟作者抒发的家国情怀。

4.诗词朗读：指导学生正确朗读《登岳阳楼》，培养语感，感受古诗词的韵律美。

5.诗词鉴赏：通过对比阅读、小组讨论等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力，深入理解《登岳阳楼》的艺术价值。

6.诗词创作：启发学生借鉴《登岳阳楼》的写作技巧，进行诗词创作实践，提升写作水平。

核心素养目标

1.增强文化自信：了解范仲淹及其作品的历史背景，感悟中华优秀传统文化，提升民族自豪感。

2.提升思维品质：分析诗中意象、修辞手法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养审美情趣：体会诗词中的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力。

4.提升语言运用能力：通过诗词朗读、鉴赏和创作，锻炼语言表达和运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗中意象、情感的理解与分析。

2.诗词朗读技巧与节奏把握。

3.诗词鉴赏能力的提升。

难点：

1.诗中复杂修辞手法的识别与理解。

2.诗词意境的深入感悟。

3.学生诗词创作能力的培养。

解决办法与突破策略：

1.引导学生结合历史背景，通过关键词、句的解读，深入分析诗中意象与情感。

2.采用示范朗读、分组练习等形式，指导学生掌握诗词朗读技巧，感受韵律美。

3.通过对比阅读、小组讨论、教师点拨等方式，帮助学生识别并理解复杂修辞手法，提高诗词鉴赏能力。

4.创设情境，激发学生创作兴趣，鼓励模仿《登岳阳楼》进行诗词创作实践，提升创作能力。同时，开展互评、师评等活动，促进学生间的相互学习与提高。

教学资源

四、教学资源

1.教材及辅助材料：统编版高中语文必修下册第三单元“唐宋诗词欣赏”相关内容。

2.信息化资源：多媒体课件，展示《登岳阳楼》的图片、背景资料及朗诵视频。

3.实践活动资源：诗词创作纸张、参考资料等，便于学生进行创作实践。

4.互动资源：小组讨论、互评、师评等活动，促进学生间的交流与学习。

5.课外拓展资源：推荐相关诗词、历史背景资料，鼓励学生在课后深入学习和探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登岳阳楼》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道岳阳楼吗？它在中国历史和文化中有什么特殊的地位？”

展示一些关于岳阳楼和洞庭湖的图片，让学生初步感受《登岳阳楼》的背景和意境。

简短介绍范仲淹及其创作《登岳阳楼》的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登岳阳楼》的基本内容、结构特点及修辞手法。

过程：

讲解《登岳阳楼》的诗歌结构，包括起承转合等组成部分。

详细介绍诗中的意象、情感和修辞手法，使用课件和板书帮助学生理解。

3.《登岳阳楼》诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登岳阳楼》的艺术特色和历史价值。

过程：

选择诗中的几个重要诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的意象、修辞手法和表达情感，让学生全面了解诗词的内涵。

引导学生思考这些诗句如何体现出作者的家国情怀和时代精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《登岳阳楼》中的某个意象或修辞手法。

小组内讨论该意象或修辞手法的艺术效果及其在诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登岳阳楼》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或修辞手法的分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和鉴赏方法。

过程：

简要回顾《登岳阳楼》的诗意、艺术特色及小组讨论的成果。

强调古诗词在中华文化中的地位和鉴赏古诗词的方法，鼓励学生继续学习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏短文或分析报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-范仲淹的其他作品，如《岳阳楼记》、《渔家傲·秋思》等，以便学生更全面地了解作者的创作风格和思想情怀。

-唐宋时期其他著名诗人