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《甲状腺激素对发育与代谢的调节》名师教案

一、教学目标

1.在“甲状腺激素对动物生长发育的实验探究”中，学会观察、分析和实验数据的处理，逐渐形成实验的设计与分析能力。

2.通过观看图片、师生互动，能够说出甲状腺激素的生理作用，结合生活实际判断甲状腺激素在成年、幼年时期分泌不足引发的疾病；指导医疗保健，渗透健康生活理念。

3.通过资料分析、阅读文本，能够说出下丘脑、垂体、甲状腺分泌的相关激素种类、靶细胞及生理作用；建立甲状腺激素分泌的调节模型。

二、学情分析

1.学习任务分析

《甲状腺激素对发育与代谢的调节》是动物生命活动调节这一章的重要内容，也是高考中的重点。甲状腺激素的生理作用，在课本中是直接以总结性的文字呈现出来。同学们缺少直观、真实的感受。因此，可以考虑组织学生开展相关的前期实验研究，让同学自己去发现和总结。甲状腺激素的分泌与调节涉及到多个腺体和多种激素，如何建立甲状腺激素分泌的反馈调节模型这些都需要执教者认真地分析、反复地揣摩。

2.学生分析

这节课的教学对象是高二的学生。他们对甲状腺激素引发的疾病有了初步的了解，但对于内环境中甲状腺激素的含量是如何维持稳定的、以及相应的调节机制并不清楚。

三、重点难点

重点：甲状腺激素的生理作用;分泌异常引发的疾病;甲状腺激素分泌的调节。

难点：甲状腺激素分泌的调节。

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学设计主要板块内容：

4.1.2教学活动

活动1【活动】课前实验

1.学生活动：

建立团队、准备实验材料、做出实验假设、设计实验、开展实验研究。

2.教师活动：

组织、指导学生开展甲状腺激素对蝌蚪变态发育的影响和甲状腺激素对餐条鱼生长情况的影响实验探究活动。

（设计意图：学会控制变量、进行初步的实验设计，在活动中形成团队意识，掌握科学探究的一般方法。）

活动2【导入】学生活动、导入新课。(1.5分钟)

1.活动：

关注身边同学的颈部，这里有一个重要的内分泌腺，它形似蝴蝶、尤如遁甲，我们将其称之为什么？

2.呈现图片：人体甲状腺图片

3.提问：

甲状腺分泌何种激素?具体种类有哪些？

4.师生对话。

（设计意图：以活动导入，引出甲状腺激素，通过关注自身机体，激发学生的好奇心和进一步探索的欲望。）

活动3【活动】实验探究，发现甲状腺激素的生理作用。（24分钟）

(一)实验方法（2分钟）

1.介绍常用的研究方法：

饲喂法、注射法、切割法。

2.播放幻灯片：科学研究的一般步骤。

3.提问：

根据实验目的，我们可能做出哪些假设?

4.师生讨论交流。

5.师小结：

假定我们做出的假设是，甲状腺激素具有促进动物生长发育的作用。

（设计意图:了解甲状腺研究中常用实验方法、明确科学探究的一般步骤。）

(二)探究过程(16分钟)

1.活动：

①学生1：介绍实验材料、实验方法和实验步骤。

②活动2：

实验组和对照组同学对连续培养15天的蝌蚪或餐条鱼的生长发育情况进行课堂观测和记录。两位同学代表收集和处理相关的实验数据。

③学生2：实物投影，呈现和分析甲状腺激素对蝌蚪变态发育的实验结果(对照实验第3天和课堂观测的数据)。

④学生3：实物投影，呈现和分析甲状腺激素对餐条鱼生长情况的实验结果(对照实验第3天和课堂观测的数据)。

2.提问：通过实验结果的分析，我们可以得出什么样的结论呢?

3.师小结：实验假设和实验结果是一致的，实验假设就是实验的结论，因此我们的实验结论是甲状腺激素具有促进生长发育的作用。

4.活动：

学生4：对甲状腺激素对蝌蚪变态发育的实验进行评估和交流。

学生5：对甲状腺激素对餐条鱼生长情况的实验进行评估和交流。

(设计意图：让学生通过亲身实验主动发现甲状腺激素的作用。在实验探究中，培养学生的观察力、试验数据的分析和处理能力，通过对比、分析主动发现科学规律。在活动中培养合作意识和团队意识。在分享、交流中总结经验教训。)

(三)甲状腺激素研究的科学史(6分钟)

1、介绍科学家们对甲状腺激素的研究过程。

2、活动：

请同学们根据实验现象尝试完成甲状腺激素生理作用的知识填空，并说出你的理由。

3、生答：

促进物质代谢和能量转换;促进生长发育和中枢神经系统的发育;提高神经系统的兴奋性。理由是甲状腺癌患者切除病灶后出现相对应的症状，注射羊甲状腺干粉后症状消失

4、提问：

①饲喂法、注射法、切割法这些实验方法是否只能单独使用？

②为何甲状腺激素既可以口服获得也可以通过注射得到补充，胰岛素是否也如此呢？

5、师生交流小结：

这些实验方法既可以单独使用，也可以综合使用。胰岛素的主要成分是蛋白质，口服后会被消化分解，失去了活性。甲状腺激素的化学成分与其不同，是含碘的氨基酸衍生物。

（设计意图：引入科学史，使学生完整了解甲状腺激素研究的科学历程。与自己初步的科学研究进行