Unit 2 Looking into the Future 评测与单元回顾 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit2LookingintotheFuture评测与单元回顾教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的Unit2LookingintotheFuture评测与单元回顾。该部分内容包括对单元主题的回顾，重点词汇、短语和语法的复习，以及相关的听说读写技能的练习。

教学内容与学生已有知识的联系：

该单元的主题是关于未来的探索，学生需要通过对未来职业、科技、生活方式等方面的预测和讨论，进一步拓展和深化对未来的认识。在语言知识方面，学生需要复习和掌握与未来相关的词汇和短语，如career,technology,lifestyle等，以及运用将来时态进行表达。在技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高运用英语进行交流和表达的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过复习和练习本单元的重点词汇、短语和语法，提高学生运用英语进行表达和交流的能力。同时，通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，使学生了解不同文化背景下对未来的看法和期望，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对未来职业、科技、生活方式等方面的预测和讨论，培养学生的批判性思维和创新性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇和短语：如career,technology,lifestyle等，以及与未来相关的表达方式。

-语法结构：运用将来时态进行表达，如will,shall,goingto等。

-听说读写技能：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力。

2.教学难点：

-词汇和短语的理解和运用：对于一些抽象的词汇和短语，学生可能存在理解上的困难，需要通过具体的例句和场景来帮助学生理解和运用。

-语法结构的运用：将来时态的运用可能对学生来说较为复杂，需要通过大量的练习和实际语境来巩固。

-跨文化交际能力的培养：对于不同文化背景下对未来的看法和期望的理解，需要教师引导学生进行思考和讨论，提高学生的文化意识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、白板、黑板、教学挂图、录音机、磁带或CD等。

-课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard等，用于上传教学材料和作业，以及进行在线讨论和评估。

-信息化资源：英语学习网站、在线字典、电子书籍、教育应用程序、视频和音频材料等，用于扩展学生的学习资源和提高学习兴趣。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、模拟面试、口头报告、听力练习、阅读理解、写作任务、互动游戏等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2LookingintotheFuture课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit2LookingintotheFuture知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit2LookingintotheFuture课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2LookingintotheFuture课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit2LookingintotheFuture知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟面试等活动，让学生在实践中掌握未来相关的词汇和语法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导