教师假性成长的现象、归因与规避策略.docx

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教师假性成长的现象、归因与规避策略

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李季徐建华

摘要教师的成长对教育教学质量的提升和学生身心健康发展都起着非常重要的作用，然而近些年却出现了教师假性成长的现象。如果不正视这种繁荣发展背后的虚假问题，必将会使我国师资队伍建设在偏离其成长的正确道路上越走越远。本文以教育行政视角为切入点，在对我国教师假性成长现象和归因分析的基础上，从树立正确的教师成长观、重视职称评定后续工作和优化行政部门管理模式等方面提出规避策略，以期扼制和杜绝教师假性成长现象的发生。

关键词教师假性成长规避策略教育行政

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.037

ThePhenomenon，ReasonandSolvingMethodofTeachersFalseGrowth

——Ananalysisbasedontheperspectiveofeducationadministration

LIJi，XUJianhua

（ResearchInstituteofEducation，HeilongjiangUniversity，Harbin，Heilongjiang150080）

AbstractThegrowthofteachersplaysaveryimportantroleinimprovingthequalityofteachingandthedevelopmentofstudentsphysicalandmentalhealth.However，inrecentyears，therehasbeenaphenomenonoffalsegrowthofteachers.Ifwedonotfaceuptothefalseproblemsbehindtheprosperitydevelopment，wewillmaketheconstructionofourcountrysteachingstaffgofurtherandfurtherawayfromthecorrectwayofgrowingup.Fromtheperspectiveofeducationaladministration，basedontheanalysisofthephenomenonandreasonofteachersfalsegrowthinChina，thispapersetsupacorrectviewofteachersgrowth，paysattentiontothefollow-upworkofprofessionaltitleevaluation，optimizetheadministrativemanagementmodeandputforwardthesolvingmethodsinordertocurbandstopthephenomenonoffalsegrowthofteachers.

Keywordsteachersfalsegrowth；solvingmethods；educationadministration

1教師假性成长的现象

1.1教师成长的不规律性

教师的专业成长是一个有规律的长期积累的发展过程，通常要经历适应、发展、成熟、创造这四个阶段，且根据调查研究表明一般要花费十年左右的时间。[1]但如今，我国教师假性成长现象层出不穷。有很多年轻教师凭借自己的高学历轻而易举的获得高职称来包装自己，这些年轻教师认为学历高就等同于教学水平强，在实际教学过程中仍沿用传统陈旧的教学方法，照本宣科。有的教师只是因为过于严苛，才迫使学生的成绩得以提升。这种利用高学历代替教师真正成长的假象具有极强的隐避性，对于刚毕业的年轻教师来说，重要的是积极参加学校的教师培训课程，并根据学生的实际情况探索出合适的教学方法，不断提升自己专业能力，而不是安于现状，不思进取。

1.2教师成长缺乏全面性

教育的本质是培养学生全面发展，那么教师也需要全面的专业成长。教师的专业素养包括专业情意、专业知识和专业能力，[2]如果教师只是单方面的成长即可视为假性成长。有的教师专业知识过硬而教学能力薄弱，自己学识渊博但找不到好的教学方法；有的教师教学能力突出但工作态度不积极，经常向学生传递负能量，影响学生的价值观；有的教师表面看来方方面面都有所提高，但事