《致云雀》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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《致云雀》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称:《致云雀》课文解析与鉴赏

2.教学年级和班级:高中一年级(统编版语文必修上册)

3.授课时间:第一学期,第11周,星期三,第1-2节(共90分钟)

4.教学时数:2课时(45分钟/课时)

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入解析《致云雀》一诗,学生将提高对现代诗歌语言特色的理解和鉴赏能力,学会运用文学语言表达个人情感;锻炼批判性思维和创造性思维,通过对诗歌意象、结构、韵律的分析,提升逻辑思维和审美判断能力;培养对自然美和艺术美的感知,激发创造美的欲望;同时,理解诗歌背后的历史文化背景,增进对民族文化的认识与传承意识。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解《致云雀》中的意象、情感表达及诗歌结构,难点在于对诗歌韵律美和深层文化内涵的把握。

1.重点:通过分析诗歌中的具体意象,理解诗人对云雀的赞美及自由、欢乐主题的表达。解决办法:采用图示法、对比法,引导学生从视觉、听觉等多角度感受诗歌形象,结合生活实际进行情感体验。

突破策略:组织小组讨论,让学生分享各自对意象的理解,以加深对诗歌情感的认识。

2.难点:把握诗歌的韵律美及历史文化背景。解决办法:结合课本注释,教师进行示范朗读,引导学生感受诗歌的节奏和韵律;通过引入相关历史、文化知识,帮助学生理解诗歌的深层内涵。

突破策略:设计韵律分析活动,让学生通过实践感受诗歌的音乐性;展示与诗歌相关的历史文化资料,激发学生的文化探究兴趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过精讲诗歌的背景、结构、意象等,为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法:鼓励学生围绕诗歌的主题、情感、艺术特色进行小组讨论,促进思维的碰撞和深化理解。

3.体验法:设计诗歌朗读、角色扮演等活动,让学生亲身体验诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段:

1.多媒体展示:运用PPT、视频等展示诗歌相关背景资料、图片、音频,增强学生的感官体验。

2.网络资源:利用电子白板等设备,实时查找并分享与诗歌相关的延伸阅读材料,拓展学生的知识视野。

3.教学软件:运用互动式教学软件,设计诗歌分析小游戏,提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

第一课时

一、导入新课(5分钟)

1.开场提问:同学们,你们有没有观察过飞翔的鸟儿?它们给你留下了怎样的印象?(引导学生分享感受,为新课作铺垫)

2.导入:今天我们要学习的一首诗歌《致云雀》,诗人雪莱以云雀为题材,赞美了它的美丽、欢乐和自由。让我们一起来感受这首诗的魅力吧!

二、初读课文,感知诗意(10分钟)

1.学生自读诗歌,感受诗歌的韵律美。

2.教师示范朗读,指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

3.学生齐读诗歌,进一步体会诗歌的音乐性。

三、研读课文,探究主旨(20分钟)

1.分析诗歌的意象:

a.请同学们找出诗中的具体意象,如“云雀”、“天空”等。

b.讨论:这些意象在诗中起到了什么作用?它们给你带来了怎样的感受?

2.探讨诗歌的主旨:

a.请同学们思考:诗人为什么要赞美云雀?

b.分组讨论:从诗歌中我们可以看出诗人对哪些品质的赞美?如自由、欢乐等。

四、细读课文,品味语言(15分钟)

1.分析诗歌的语言特色:

a.请同学们找出诗中的关键词语,如“欢乐”、“自由”等。

b.讨论:这些关键词语在诗中的作用是什么?它们是如何表达诗人情感的?

2.品味诗歌的句子:

a.请同学们挑选出自己认为最具表现力的句子,进行赏析。

b.分享:请同学们互相交流自己的赏析心得,共同感受诗歌的魅力。

第二课时

一、复习导入(5分钟)

1.复习上节课的内容:同学们,我们上一节课学习了《致云雀》这首诗歌,那么谁能来说说这首诗歌的主题和意象呢?

2.导入:今天我们将继续深入学习这首诗歌,探究其艺术特色和文化内涵。

二、深入分析,理解难点(20分钟)

1.分析诗歌的韵律美:

a.请同学们找出诗中的韵律特点,如押韵、重复等。

b.讨论:这些韵律特点在诗歌中的作用是什么?它们如何增强诗歌的音乐性?

2.理解诗歌的文化内涵:

a.教师简要介绍诗人雪莱的生平及其创作背景。

b.讨论:从诗歌中我们可以感受到哪些历史文化背景?如浪漫主义、自由主义等。

三、实践体验,拓展思维(15分钟)

1.诗歌朗读:请同学们分组进行诗歌朗读,注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.角色扮演:请同学们选取诗中的角色(如云雀、诗人等),进行角色扮演,感受诗歌的情感

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