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高效提升学生历史学科五大核心素养能力的方法教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计以“高效提升学生历史学科五大核心素养能力的方法”为主题，紧密结合八年级下册历史教材《近代化的探索》单元。通过深入剖析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，强调历史时空观念、史料实证、历史理解、历史解释及文化认知五大核心素养的培养。课程将引导学生从课本内容出发，联系实际，分析历史发展脉络，培养实证意识，提升综合运用历史知识的能力。

二、核心素养目标

本课程旨在提升学生的历史学科五大核心素养能力：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和文化认知。通过学习《近代化的探索》单元，学生能掌握关键历史事件的时序关系和影响，形成清晰的时空观念；能够运用教材中的史料进行分析，培养实证思维；深入理解近代化进程中的历史现象，提升历史理解能力；学会从多角度解释历史事件，增强历史解释能力；同时，通过对比古今文化差异，增强文化认知，培养对传统文化的尊重和认识。

三、重点难点及解决办法

重点：近代化探索过程中重大历史事件的识记及其影响；史料实证的运用。

难点：理解历史事件之间的内在联系；从多角度进行历史解释。

解决办法：针对重点，通过思维导图、时间线索图等方式，帮助学生构建知识框架，加深记忆。结合教材中的史料，设计实证分析活动，让学生在实践中掌握史料运用方法。

突破策略：对于难点，采用分组讨论、角色扮演等方法，引导学生从不同角度思考历史事件，提高历史解释能力。通过对比分析、案例研究等手段，揭示历史事件之间的内在联系，帮助学生深入理解近代化进程。同时，鼓励学生提问、分享观点，促进师生互动，共同突破学习难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级下册历史教材《近代化的探索》单元，以便于课堂同步学习和讨论。

2.辅助材料：准备洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等相关历史事件的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示和深入分析。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置多媒体展示区，便于教师展示辅助教学材料。

五、教学过程

第一环节：导入新课

同学们，上节课我们学习了近代化的初步探索，今天我们将继续深入探讨《近代化的探索》这一单元。请大家翻开教材，我们来回顾一下近代化的背景和意义。

（学生翻阅教材，温故知新）

第二环节：自主学习

现在，请同学们自主阅读教材中关于洋务运动的内容，思考以下问题：

1.洋务运动是什么？它的目的是什么？

2.洋务运动期间，我国发生了哪些重要变化？

3.洋务运动为什么最终没有取得成功？

（学生自主学习，教师巡回指导）

第三环节：课堂讨论

同学们，根据你们的阅读，谁来说说洋务运动的相关内容？

（学生回答，教师点评并总结）

（学生分组讨论，教师参与并指导）

第四环节：课堂分享

现在，请各小组代表分享你们的讨论成果。

（学生分享，教师点评并总结）

第五环节：课文主旨内容探究

1.戊戌变法的背景是什么？它试图解决什么问题？

2.辛亥革命是如何发生的？它对我国的近代化产生了哪些影响？

3.这三个历史事件之间有哪些内在联系？

（学生思考，教师引导）

请大家结合教材内容，思考以上问题，并与同桌进行交流。

（学生交流，教师指导）

第六环节：课堂小结

（学生总结，教师点评）

第七环节：巩固拓展

为了更好地掌握这些历史事件，请大家课后查阅相关资料，了解这三个事件中的关键人物及其贡献，下节课我们将进行分享。

第八环节：课后作业

请同学们完成教材课后练习题，巩固所学内容。

第九环节：课堂反思

最后，老师想听听大家对这节课的感受和建议，以便于我们共同进步。

（学生反馈，教师总结）

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的基本情况，掌握这些事件发生的时间、地点、主要人物及其影响。

-学生能够理解近代化探索的背景、过程和意义，认识到近代化是中国历史发展的必然趋势。

-学生能够通过对比分析，了解这三个历史事件的内在联系，认识到历史发展的连续性和阶段性。

2.核心素养能力提升：

-时空观念：学生能够把握历史事件发生的时序关系，形成清晰的历史时空观念。

-史料实证：学生能够运用教材中的史料，分析历史事件，培养实证思维。

-历史理解：学生能够深入理解近代化探索过程中的历史现象，认识到历史事件的复杂性。

-历史解释：学生能够从多角度解释历史事件，提高历史解释能力。

-文化认知：学生能够通过学习，增强对传统文化的尊重和认识，了解近代化进程中的文化变革。

3.学习能力提升：

-学生通过自主学习、课堂讨论等形式，提高合作学