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六年级语文课外阅读课《生命生命》教学设计

教学目的：

1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情形，启发引导学生在课外利用多种途径搜集、

整理学习资料，促使学生更普遍地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事。

2．通过交流、展现、朗诵、体味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰硕学生的积存，指导

学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好。

教学内容：

交流在活动中阅读的作品，并通过朗诵、研讨等形式来感悟、体味杏林子等人物的其人其文。

教学进程：

一、创设情境，导入主题。

教师利用课件和语言创设情境。【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】

用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习气氛，将学生引进杏林子对生命的论述的

意境，使师生专门快受到感染。

二、汇报展现所了解的杏林子，感悟生命制造的奇迹。

1．简要介绍所了解的杏林子。【播放杏林子简介视频资料】

2．指名读《生命生命》片断，谈感悟。【配乐朗诵】

3.读了多少篇杏林子的作品？记住了哪些？

4.你还明白哪些有关“生命”观点的人和事？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其

作品的熟悉和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；

问题(2)那么重在了解学生搜集资料的途径和整理、阅读资料的方式，增进交流，引导学生“扬长

避短”，启发学生学习运用更多、更好的搜集、整理资料的方式。

5.海伦·凯勒与沙利文教师的故事。请同窗朗诵相关文章、谈感悟。

6.史铁生的故事。请同窗读相关文章、谈感悟。

三、生命是母亲的歌

美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大。

1.《纸船》冰心

2.《恍如》泰戈尔

3.《游子吟》孟郊

【配乐朗诵】

四、生命是拯救自己

美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛楚与欢乐、成功与失败的历程。

1.《一般的世界》路遥

2.《鲁滨逊漂流记》笛福

3.《老人与海》海明威

【配乐朗诵】

4、小结、升华：一个人并非是生来要给打败的。你尽能够消灭他，可确实是打不败他。

五、有一种生命叫“舍生取义”

1.出示“舍生取义”，介绍刘伯坚。

2.播放视频【刘伯坚写给家眷至亲的一封信（《见字如面》电视片断）】

学生用心去感悟。

3.相关朗诵

《报任安书》司马迁

《夏日绝句》李清照

《留侯论》苏轼

《岳阳楼记范仲淹

六、总结，留有余味，学生回味。

通过今天的“生命”主题的朗诵活动，咱们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解。这

些人和事，可能深深感动了在场的你们、咱们、他们和天下所有爱好生命的人们。希望同窗们在

课外再继续去体味有关生命主题的作品。。

附件：一、原文

生命生命

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小

憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在

我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!如此一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一使劲，它就不能再动

了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!

我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包括了一种如何的力量，竟使它能够冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土

的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，可是，那一股足以擎天撼地的

生命力，令我肃然起敬!

许连年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，

给我极大的震撼，这确实是我的生命，单单属于我的。我能够好好地利用它，也能够白白糟蹋它；

我能够使它度过一个成心义的人一辈子，也能够任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我

必需对自己负责。

尽管肉