初中地理板图如何与多媒体教学相互结合.docx

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初中地理板图如何与多媒体教学相互结合

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摘要：以往的地理板图教学方式拥有实用性和不可替代性等特点，如果将其与现今的多媒体教学相互结合，一定能提高初中地理的教学效率和质量。那么如何将其二者完美结合便是我们今天需要首要解决的问题。

关键词：初中地理教学地理板图多媒体

一、板图在初中地理多媒体教学中的运用现状

当今社会，科学技术在不停的发展进步，多媒体教学也成了新课改最重要的一点。初中地理教学的主要内容是看图识别，多媒体教学又是图文音并茂，很是适合应用在初中地理教学中，正因如此，地理老师们都特别重视多媒体教学，以至于遗忘了传统的板图教学方式。特别是最近几年，多媒体快速普及各地，不用黑板和粉笔讲课的现象逐渐增多，而这些现象不仅仅只出现在平时的课堂上，许多的公开课、示范课上都是有存在的。越来越多的教师在上课时一直都忙于点击鼠标，视线常在电脑屏幕上，同学们也一直盯着投影仪屏幕，一节课结束，才发现自己竟一个字都没有记。这其实本质上就是将以前的人为灌输换成了微机灌输而已，并没有多大的教学质量存在。另外还有一些教师不顾自己当堂课所教的内容是否适合微机教学，而全用多媒体进行教学，这显然是将教课当成一场秀的做法，没有什么实际效用。

那么，多媒体教学方式真地完全可以替代黑板板书教学吗？毋庸置疑，那是不可能的。微机作为一种教学手段，它有其独特的作用，同时它也存在一定的局限性。它不能取代老师的现场讲授，而在初中地理教学中，它更不能取代以往的地理板图教学方法。

二、板图在多媒体课堂中的应用

1.板图要考虑对多媒体课堂重难点知识的转承。板图教学应加强教学的视觉刺激，激发同学们的学习兴趣，提升他们对知识点的理解。老师一边讲授重难点知识一边将其画出来，这会让学生觉得老师在和他们一起学习、一起思考，能有效地拉近老师和学生间的距离，也让学生更能接受老师教授的知识，方便他们对重难点知识点的理解记忆。同时，老师手绘的山川河流等高线等，比微机演示的幻灯片、图片等更直观，更能吸引同学们的目光及思维，还可以引导学生进行动态观察，而动态观察也能让初中学生加深对知识的记忆。教师在多媒体课堂中结合板图才能进一步将重难点知识转承到课堂中，让学生学习更轻松。

2.板图应对抽象知识做辅助说明。板图教学能表现出地理因素的动态变换过程，能更好地教授抽象的知识点。展现地理因素的动态变换过程是板图的最大优势。特别是对于一些不易理解的地理现象，比如说：“地球公转对季节变换的影响”、“大气环流”等，老师可以通过讲画同步的教学方式将其动态变换的过程详细化、简易化，能很好地帮助学生们进行理解记忆。多媒体课堂中因为图文转换快，学生消化吸收知识容易受影响，运用板图将抽象知识进行辅助性说明，能让学生掌握得更好。

3.板图应对知识联系起桥梁作用。板图教学概括性强，可以快速把握重点，解决困难点。教育心理学觉得“将问题的要点制成图的形式，这样可使学生对问题有一个概括的看法，而不必逐次地涉及问题的每个部分”。板图可以通过简单的图画表现出复杂的地理因素的空间分布及空间联系，进而直观地呈现地理因素及其规律，概括其内在联系，为同学们的智力开发与吸收重点知识提供可能性，有利于教师在有限的课堂时间内，把握教学的重点及难点。将板图和学生所学知识联系起来，再通过多媒体展示形成良好的课堂氛围，学生思想意识发展将更好，掌握知识的质和量都能得到保障。

4.板图应具有启发性。启发同学们主动思考，培养他们的自主学习能力，这也是初中地理教学的重点之一。多媒体课堂中教师经常出现忽视学生学习情况和能力发展的现象，所以老师一定要认真深入地研习教材，把握住教学的重难点，借助板图构建知识框架。在多媒体教学中结合板图，开设启发性活动，教授同学们自主学习地理知识的方法，培养其自主学习的能力。

三、板图与多媒体课堂结合的注意事项

板图尽管拥有重点突出的优点，然而由于受到老师绘画功底的局限，有些表现地理因素的布局和相互联系的图画不形象，甚至完全画不出来，花费的时间过长，会严重影响到学生通过读图、分析图来解决问题。而作为教育第一线的老师，在现今科学技术发展迅速，教学方法多样的背景下，也存在部分教师不能熟练运用多媒体进行教学演示，浪费了时间，影响了教学质量。所以将板图与多媒体结合教学是在当今教育环境下最有效的教学方法之一，但也受教师素质和能力的影响。

不管是板图教学还是多媒体教学，它们在初中地理教学中都发挥着其独特的、不可取代的作用，同时其又由于各种原因的影响，有一定局限性。老师只有在课堂上灵活运用这两个教学方式，让其相互补充，才能更好地发挥它们两个在教学上的效用。

参考文献

[1]黄梦凤论教师版图在地理教学中的重要性[J].剑南文学（经典教苑），2012，（07）。

[2]李建成在地理课堂教学中注重板图的作用[J].中国校外教育，2015，