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6.1《负数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《负数的认识》，源自2023-2024学年四年级下册数学北京版教材第6章第1节。教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法以及负数在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生将理解负数作为数学概念的重要性，并学会在数轴上表示负数。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了自然数的概念、正整数的加减法运算以及数轴的基本知识。在此基础上，本节课将引导学生探索比零更小的数——负数，使他们对数的概念有更全面的了解，并为进一步学习正负数的加减法运算打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：《负数的认识》教学中，学生将增强数感和符号意识，提升数学抽象和逻辑推理能力。通过探索负数的概念，学生能够更好地理解数的本质，发展对数学语言和符号的理解与运用。同时，通过实际情境引入负数，培养学生数学建模和解决实际问题的能力，激发他们的创新意识。此外，课堂讨论与互动将促进学生的合作交流，提高他们的数学表达和反思能力，为形成终身学习的数学素养奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：负数的定义及其在数轴上的表示。

难点：理解负数的实际意义及其与正数的关系。

解决办法及突破策略：

1.通过生动的情境引入负数概念，如温度计中的负数、欠债等，帮助学生建立负数的直观感知。

2.利用数轴作为直观工具，引导学生观察正数和负数在数轴上的位置关系，强化对负数意义的理解。

3.设计互动环节，让学生通过小组讨论、上台展示等方式，分享对负数的理解和表示方法，促进知识的内化。

4.提供丰富的实例，让学生在不同情境中感受负数的应用，加深对负数概念的理解。

5.对于理解困难的学生，提供个别辅导和额外练习，采用差异化教学策略，确保每个学生都能掌握重点内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好四年级下册数学北京版教材第6章第1节《负数的认识》相关内容。

2.辅助材料：准备与负数相关的图片，如温度计负数显示、数轴图示；以及生活中应用负数的实例视频，帮助学生直观理解负数概念。

3.实验器材：准备数轴模型、温度计等教具，以便在课堂上进行实际操作演示。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或画纸、笔等，方便学生进行讨论和展示。同时，设置实验操作台，确保实验环节的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示天气预报，提出问题：“当温度低于0℃时，我们如何表示？”

-学生思考并回答，引导他们关注负数的实际应用。

-总结学生回答，引出本节课主题——《负数的认识》。

2.讲授新课（15分钟）

-通过教材第6章第1节内容，讲解负数的定义、表示方法及其在数轴上的位置。

-结合生活实例，阐述负数在现实生活中的应用，如温度、海拔等。

-引导学生通过数轴观察正数和负数的关系，强调负数作为比零小的数。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：请学生分组讨论负数的实际意义，并在组内分享各自的理解。

-上台展示：每组派代表上台展示讨论成果，其他学生认真倾听，教师点评并给予鼓励。

-问题解答：针对学生在讨论过程中遇到的问题，教师进行解答，巩固学生对负数的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生在课堂上完成，巩固负数的概念和数轴表示方法。

-练习题包括：填写正负数、数轴上的点、实际应用等，涵盖本节课的重点内容。

-教师巡回指导，帮助学生解决练习过程中遇到的问题。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出与负数相关的问题，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈，针对共性问题进行解答。

6.创新教学（5分钟）

-设计一个简单的数轴游戏，让学生在游戏中进一步巩固负数的概念。

-游戏规则：两名学生分别扮演正数和负数，站在数轴上，根据教师给出的数值，快速找到相应的位置。

7.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结负数的定义、表示方法及其在数轴上的位置。

-强调负数在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计课后作业，涵盖本节课的重点内容，巩固学生对负数的理解。

-作业包括：数轴填空、实际应用题等，提高学生解决问题的能力。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，激发学生学习兴趣。通过创新教学手段，如情境导入、讨论展示、数轴游戏等，帮助学生理解和掌握负数的概念。同时，关注核心素养的培养，提高学生的数学抽象、逻辑推理和解决问题能力。整个教学