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将英语新闻引入中学英语课堂教学的实例研究

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【摘要】培养学生的英语学习兴趣是教学成功的关键。在英语教学中，激发培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯、形成有效的学习策略、发展学生的自主学习能力和团队合作精神、发展学生言语技能、培养学生的跨文化交际意识是高中英语教师急需探索解决的问题。新闻是一种特殊的教学资源，有着真实、新鲜、生活化、时效性强的特征。在语言教学中，结合教学内容的需求以及学生的学习实际，适当地加入一些新闻资源，能够起到活化教学、激发兴趣、引发讨论的作用，这对于发展学生的英语思维、培养学生的语言应用能力是大有帮助的。为了推进素质教育，在高中新课改的大环境中，在以学生为主体的指导思想下，笔者对于优化课堂教学模式进行了一些探索，尝试通过让学生进行英语新闻的采访制作来激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，进而来帮助学生巩固英语基础知识、提高听说读写综合技能。

【关键词】英语新闻;课堂表演;互联网+;学习兴趣

【作者简介】孙丹丹，甘肃省定西市第一中学。

【基金项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题（课题批准号：GS[2018]GHB0981）成果。

一、“将英语新闻引入中学英语课堂教学”的必要性

1.高中英语新课程标准和新高考的要求。《普通高中英语课程标准（2017版）》明确提出，根据高中学生的认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生的综合语言运用能力的基础上，合理利用和积极开发课程资源，着重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。近几年的新高考也充分诠释了这一要求，注重考查学生在真实语境中理解语言、运用语言的能力，内容尤其贴近生活、贴近时代，体现了丰富的文化内涵。

2.学生的发展需求与学生的学习要求之间存在差距。虽然目前使用的高中英语教材在话题、语篇和词汇等方面都进行了改革，但仍存在阅读量有限、题材单调、脱离时代背景、远离学生生活环境等诸多问题。词汇复现率低也直接造成学生的单词记忆效果不理想，综合能力提升遭遇瓶颈。将英语新闻融入课堂教学，创设生动的课堂学习环境，使学生真实、形象地感知信息，引导学生用英语处理信息、分析问题和解决问题。

二、“将英语新闻引入中学英语课堂教学”的理论依据

1.日内瓦学派J.Piaget“建构主义”学习理论。“建构主义”认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境及社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得。因此，建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为“以学生为中心”，教师起组织、指导、帮助和促进的作用，利用情境、协作、会话等学习要素充分发挥学生的主动性和创造性，最终达到使学生有效地对当前所学知识的意义建构的目的。在英语新闻采访中，利用虚构的英语学习的“情境”，学生之间利用“协作”和会话，在教师的指导和促进下，最终达到了提高语言应用的能力的目的。

2.马斯洛“需求层次”理论。马斯洛的“需求层次”理论说明：自我实现的需要是人的最高层次的需要，是指发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，解决问题能力增强，完成与自身能力相称的一切事情的需要。在英语新闻的采访过程中，学生们通过自己的语言实践活动不断获得成功的体验，进而促使他们期望在随后的学习活动中获得进一步的满足。由于能够多次获得成功，体验到内在需要被满足的乐趣，慢慢形成比较稳固的学习态势。学生们发展了自主学习的能力，新课改的教学理念也得到了充分的体现。

三、“将英语新闻引入中学英语课堂教学”的实例研究

笔者以人教版《普通高中课程标准实验教科书》必修五第四单元Makingthenews的教学为契机和背景，布置了学生英语新闻采访报道的任务。

1.“英语新闻采访报道”的总体要求。

（1）教师将全班分成六个人的小组，每组一场7-8分钟的采访。采访的新闻内容可以是发生在学生周围的校园故事，也可以改编国际国内时事、体育、娱乐等新闻。

（2）全班所有学生都要参与表演且要有台词，确保每个学生都有锻炼和展示自己的机会。

（3）鼓勵学生自己改编或撰写简洁易懂的台词。为了使表演效果达到最佳，台词需熟练背诵，语速要适中偏慢，发音要准确清楚，声音要洪亮。这样的要求使得学生的听说能力的锻炼得到了最大限度地保证。

（4）布置学生准备采访道具。提倡学生亲手制作以发挥学生的想象力和创造力。为了使观众简洁直观地了解采访内容，可以准备有关背景介绍的幻灯片，在表演时同步播放。

2.“英语新闻采访报道”的准备活动。

（1）学生前期准备工作。1）选择新闻素材。选择合适的立意和切入点是新闻记者进行成功报道的第一步