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兴趣+努力→成绩

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摘要：学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动学生们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。简单的实验，有趣的现象，会让每一个学生着迷。用新颖的教学方法，稳定学习兴趣。

关键词：兴趣|学习|方法|努力|实验|爱好|勤奋

：G633.67：A：ISSN1672-6715（2019）02-146-01

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师！”兴趣能使学生们的注意力高度集中，从而使得他们能完善地完成自己的学习！学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动学生们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？

1、首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。为了避免学生贪图好玩，观察的盲目性，教师要因势利导，教给学生观察的方法。使学生在观察、思考中体会化学的美妙，从而把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。

把复杂易混淆的化学知识改用化学趣味实验突破。俗话说万事开头难。难就难在开头是基础，没有扎实的基础，就没有宏伟的大厦。大家都很熟悉，初中化学开头学习的知识点是物质的变化—物理变化和化学变化。本身这两个知识点概念并不是很难，难就难在这两个变化的本质区别上面。为了解决这个问题，我的做法是：我深入学生中间，补充了创造性的演示实验：方法是拿起学生的练习本，从中斯下一张纸，然后问学生这一个变化前后是否生成了新物质？学生回答：没有！继而再追问这是什么变化?学生回答：物理变化！然后老师再把纸张撕成两半，再问学生变化前后是否生成了新物质？学生回答：没有！继而再追问这是什么变化?学生回答：物理变化！然后用事先准备好的火柴点燃纸张，让学生们观察现象，特别是对燃烧产物——灰烬的观察！这时候抓住时机问学生这一个变化前后是否生成了新物质？学生回答：有！纸张和灰烬是不同的物质!继而再追问这是什么变化?学生回答：化学变化！趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极浓厚的吸引力。不但加深了学生对此反应的理解，同时提高了学生对化学的兴趣。简单的实验，有趣的现象，会让每一个学生着迷。这就使你成功了一半。

2、加强实验教学，还要上好学生分组实验课，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。小组实验还是培养某些学生自信心的有效途径。有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要善于及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。

3、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣。虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每单元结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一单元，教师事先拟订好题目写在课件上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出课件之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。有一次，我在复习第十单元《酸和碱》的时候就采用了对抗赛法，在教室把学生们分成“酸”和“碱”两队，并让每支队伍喊出自己的口号。酸队的口号是“酸酸甜甜我们爱，喝了我们才痛快！”好像是电视里的一句广告词，喊出来以后全班人都笑了，一下子就把气氛活跃起来了！碱队随后也不甘示弱，他们的口号是“简简单单不平凡，敢叫水清天更蓝！”他们打出的是绿色化学环保的口号，令人为之一振，心潮澎湃！只说完这两个口号，相信大家就能知道那一节课是多么生动有趣了！可见，这种方法能提高学生思维的灵活性，敏捷性和应变能力，使课堂气氛异常活跃，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。

4、帮助学