环境艺术设计专业信息化教学改革研究.docx

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环境艺术设计专业信息化教学改革研究

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王浩

[摘要]环境艺术设计专业是一门新兴、边缘的综合性专业，具有较强的专业性。为了培养与市场需求相契合的环境艺术设计专业人才，学校要充分引入开放、共享、协作和共赢的理念，面对网络信息时代的冲击和挑战，改变原有的环境艺术设计专业的教学模式。本文首先介绍了环境艺术设计专业信息化教学的多元化诉求，进而介绍了环境艺术设计专业信息化教学的改革探索。

[关键词]环境艺术设计；专业；信息化

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.20.137

[中圖分类号]TU238-4；G642[]A[]1673-0194（2017）20-0-02

为了满足市场需求，环境艺术设计专业的教学方式不断进行更新和变革，并在网络信息化技术的冲击下，逐渐形成了开放、共享、协同的新型教学理念和模式，优化了环境艺术设计专业的教学模式。教师要充分利用计算机软件系统，更好地使学生掌握建筑设计、艺术设计方面的专业知识，提升学生在环境艺术设计专业方面的信息化素养和能力。

1环境艺术设计专业信息化教学的多元化诉求

在环境艺术设计专业教学领域，信息化、多元化的教学成为了当前教学的主要诉求。教师要在环境艺术设计专业教学中，充分运用综合性的教学手段和技术，实现对教学资源的信息化获取和利用，更好地满足教学要求。

1.1与专业学科特点契合是环境艺术设计专业的诉求

在环境艺术设计专业的信息化教学中，教师要充分认识到环境艺术设计专业的专业特点，要将视线集中于它的实践性和创新性，突显出它的自身特色和风格，加之环境艺术设计专业具有专业知识更新的快速性及知识具有前沿性的特点。为此，教师要在教学中注重专业活动的创造性和专业性，要在信息化的时代背景下，以环境艺术设计专业特点为基准，实现多元化、多角度获取信息资源，要通过网络信息化手段获知环境艺术设计专业的前沿动态，并对不同的群体进行个性化、针对性的设计和分析，从而更好地与环境艺术设计专业的多元化诉求相吻合。

1.2融入现代网络信息化技术是环境艺术设计专业的诉求

环境艺术设计专业涉及诸多要素，而这些要素处于不断发展的状态之中。在信息化时代背景下，环境艺术设计专业也表现出新的环境心理和行为特征，提出更多的环境艺术设计信息化诉求，包括环境设计的信息化内容、设计的信息化手段、设计的空间形态及设计的环境评价等方面，都已经突显出信息化对环境艺术设计专业的多元化诉求，使之打上了信息化的烙印。

1.3实践教学环节是环境艺术设计专业的诉求

在环境艺术设计专业的教学之中，为了更好地与市场接轨，教师要注重环境艺术设计教学的实践教学，要面对设计制作过程的材料、加工工艺、艺术效果的不确定性，实现多元化教学模式的组合和再造，要全面开展环境艺术设计专业的实践教学，使之成为多元化、信息化教学的实战场地。同时，教师通过各种专题教学、录像教学、讨论教学和现场教学等不同的实践教学方式，使科研项目或企业项目与专业信息化教学相融合，更好地实现教学与社会的链接和整合，并对多方资源加以整合和互动，更好地提升环境艺术设计专业信息化教学的质量。

1.4多元化的考核与评价是环境艺术设计专业的诉求

在当前教育理念日趋人本化、开放性的前提下，环境艺术设计专业信息化教学也要根据学生的不同表现进行考核和评价，教师要用开放的、个性化、多元化的考核与评价理念和方法，实现对学生的专业实践技能的考核和评价。同时，教师要用层次化的考核机制和方法，实现对学生的过程性评价与终结性评价，全面衡量学生的专业学科学习状态，更好地提高学生总结和自我反省的能力，以确保学生获得不同的能力，能适应社会变化发展需求。

2环境艺术设计专业信息化教学的改革探索

2.1提升教师信息化教学水平

在环境艺术设计专业的信息化教学中，教师要提升自身信息化教学水平和能力，全面了解和把握学生的信息化水平，以更好地实现因材施教，并做好专业理论教学与实践项目结合的教学准备。同时，学校要建设环境艺术设计专业信息化教学平台，能够更好地实现教师之间的相互借鉴和研讨，实现信息交流和互通，是提升教师信息化教学水平的重要措施。同时，教师通过使用直观、形象的多媒体课件，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的感官，使学生更好地理解专业学科知识。例如，教师在工程制图的教学中，就可以采用多媒体信息化手段和技术，通过视频向学生展示建筑施工流程，让学生清晰、直观地看到建筑施工的环境、工序流程、具体细节等，更好地提升学生的专业学习兴趣。此外，备课环节的充分与深入，直接影响学生后期学习的状态与效果，对于环境艺术专业开展信息化教学有很大的促进作用。

2.2采用项目教学法，优化教学模式

首先，教师要优化教学模式，要在教学中合理地组织专业课程教学内容和信息化教学内容，实现信息化教学与专业