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西师大版：小学二年级上册语文第11课《借镜子》教案

【篇一】

设计理念

通过学生自主读文、自主识字、自主思考，小组探讨、合作交流、提问质疑的学习方法，为学生的个性开展及创造性学习提供广阔的空间。同时，在教学中注重学生综合素养的培养，扩大学生的知识面和文化视野。

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。

教学重难点

认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想方法就能解决问题的道理。

教学准备

教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。

学生：搜集有关爱迪生的资料。

教学时间1课时。

教学过程

一、激趣揭题

1、猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？〔镜子〕师：你们知道镜子有什么用吗？

2、一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大创造家爱迪生。他一生一共创造了约2000种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。

二、自主识字，初读课文，整体感悟

1、请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。

2、分组读各段，想想你了解到什么。

3、小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。

4、检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、方法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？

5、用开火车识字游戏稳固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。

6、交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？

三、细读课文，理解内容

1、请再读课文，提出你不明白的问题。

2、在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁〞、“抱〞、“急〞、“踱〞四个词，体会他们着急的心情。

3、质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么方法？他是怎么想出来的？

4、学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想方法解决。你还有更好的方法吗？

5、屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的方法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小创造家。

6、采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。

四、指导书写

1、让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。

要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？

2、教师点拨难字，指导学生感知字的结构。

3、完成课后三、四题。

【篇二】

一、质疑题目，引入新课

如：谁借镜子？为什么借？

二、自主识字，初读课文

1、自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。

2、开火车认读生字。

3、分组读自然段，想想你了解到了什么。

4、交流初步读文的结果。

三、细读课文，理解内容

1、读第一自然段，感受情况的危急。

2、在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁〞、“抱〞、“急〞、“踱〞这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。

3、质疑：情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么方法？又是怎么想出来的？

4、学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

5、学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的方法来源于平时积累的生活经验。

6、这方法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。

7、你还有什么好方法？

8、读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。

四、交流资料，升华情感

1、你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然段。

2、交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他创造家的故事。

3、总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。

五、自主揣摩，书写生字

1、请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

2、描红感知本课要求会写的字的结构，发现字的共同点，交流书写注意点。

3、认真完成课后第三题的描描写写。

4、完成课后的第四题。比比谁写得多，写得漂亮。