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幼儿园早期阅读有效教学策略研究

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黄绍华

摘要：幼儿园的孩子正处于思想发展的关键时期，早期阅读对培养幼儿的语言识别能力有积极影响。为能让幼儿具有良好的阅读能力，幼儿园需要在各类文化设施建设的过程中，不断地深化幼儿的阅读思维，通过各种阅读手段让幼儿形成较好的阅读能力，在多形式的文化活动开设之际，使用游戏或者歌舞的方式培养幼儿的各项素养和能力，促使幼儿在书香环境中能感受到文化的心态。主要概述幼儿园早期阅读教学活动开设的方式，在分析幼儿园早期阅读教学策略的同时，不断地深化幼儿的各项素养和能力。

关键词：幼儿园;早期阅读;有效教学;策略研究

开展幼儿早期教学活动要有计划和目的，在开展幼儿教育活动的基础上让幼儿形成较好的兴趣点，其实大部分幼儿的听说能力还是有些欠妥，他们在获得口头语言能力提升的同时，要对自己的书面语言进行深入探究，并逐步产生接触书面语言阅读的能力，在对幼儿进行早期教育的时候若是忽视早期阅读，就等同于放弃对幼儿书面语言的培养。其实早期阅读对幼儿能力的发展有着举足轻重的影响，如何有效地开展幼儿早期阅读活动，发挥其应有的价值是很重要的。

一、幼儿园早期阅读的特点

第一，早期阅读作为幼儿园书面语言的初始学习阶段，是儿童最早接触书面语言的途径之一。传统幼儿园教育很关注幼儿的口头语言的发展，对早期阅读的关注不是很多。最近几年国内教育界使用各类方式探讨幼儿园早期阅读活动，并将幼儿园早期阅读活动看成是幼儿园早期教育的重要学科，在不断培养幼儿阅读水平的同时，更是根据幼儿的年龄特点，通过形象生动的游戏活动培养幼儿的兴趣。

第二，幼儿早期阅读教学活动开设之际，教师应了解一切与之相关的书面语言内容，其实很多人的观念中始终认为阅读与识字两者是相同的，早期阅读会让幼儿识得很多字，其实幼儿接触文字也是阅读的一部分，但这不是最重要的一部分，最重要的是让幼儿理解每个字词的含义。

教师在开展幼儿教育活动的时候，不仅要获得书面语言知识内容，还要让他们掌握相关的文字内容，幼儿大量的识字不是最重要的，了解文字背后的知识才是最重要的。如何阅读书籍，如何识别汉字，如何了解字词内涵，这是为幼儿今后进入小学正规学习奠定坚实基础的前提保障。

第三，早期阅读对幼儿书面语言学习有重要意义。早期阅读中教师应尽量帮助幼儿接近书面语言，大部分幼儿看的书籍多是一些童话书和绘本书，他们在随心所欲看这些书籍的时候，会将自己的想法融入书籍中来，画出自己的东西，并逐步建立早期阅读的兴趣和信心。

幼儿了解书面语言知识内容的时候，要做好自身阅读能力和自我閱读技能的提升，并在阅读中不断地调整阅读方法和阅读进度，这样能深化幼儿的阅读体验，提高幼儿的阅读积极性，并为将来的阅读奠定坚实的基础。

二、幼儿园早期阅读教学策略研究

（一）创设情境

教育学家曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”做好激励、唤醒、鼓舞才是最重要的，幼儿需要在这个过程中积极主动地进行知识内容的学习，那么如何才能产生较为强烈的求知欲呢？

第一，语言描述。创设想象情境后，教师需要运用丰富的情感生动地讲述特定的教学情境，更能将知识进行形象化的叙述，通过提问的方式不断地教育和感染幼儿。而在教育教学中讲述是不可或缺的，教学中生动的讲述更是进行教学情境创设的关键要素之一。

第二，设置问题，不断地诱导幼儿，引发幼儿的认知冲突，让幼儿能在思考中建立独立思考能力，形成较好的判断能力，在研究中让幼儿形成独特的见解和想法。

第三，直观演示，形象化情境的创设。幼儿在进行知识内容学习期间，其具有的动作思维、直观形象思维处于劣势状态，所以教学中多媒体的演示、操作、实验等教学方法或者教学情境的创设，能让幼儿在入情入境中更好地借助情境开展学习，这能进一步培育幼儿的学习能力，调动幼儿的学习积极性，使幼儿具有主动学习的意识和思维。例如，在进行绘本《熊小弟的栅栏》这个活动的时候，教师通过多媒体教学演示的方式多层面地刺激幼儿的感官，为幼儿营造良好学习氛围的同时，让幼儿能对绘本有更好的了解，在初步认知绘本的同时，幼儿能理解熊小弟懊恼的真正原因，这样才能在优化教学过程的同时，让教学效率有提升，让教学的整体效果更佳。

（二）游戏阅读，在快乐中阅读

教学中以游戏为基础，在重视阅读分享过程的同时，不断地提升幼儿的阅读兴趣。众所周知，游戏是幼儿最为喜欢的活动，且游戏活动也很符合幼儿的年龄和心理特点。幼儿教学活动中为能让幼儿更好地享受阅读带来的快乐，就应该在分享阅读的过程中设计丰富多样的拓展活动，让幼儿的各种能力均能有发展。如教师带领幼儿进行“井底之蛙”这个阅读活动的时候，可以为幼儿设计“青蛙”的律动音乐，用以激发幼儿的学习兴趣，在活动结束后教师为幼儿设计数青蛙的游戏，幼儿在音乐的律动下能更好地进行歌谣的传唱，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四