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3.14明朝的统治教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版七年级历史下册——明朝的统治
2.教学年级和班级:七年级一班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.理解并识记明朝的基本情况和历史背景。
2.掌握明朝的政治制度、社会经济、文化科技等方面的特点。
3.培养分析史料、综合判断的能力,学会从多个角度审视历史问题。
4.培养思辨能力,对明朝的历史事件进行客观评价。
5.增强历史责任感,传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
学情分析
本班学生整体历史素养较好,对历史事件有一定的了解和认识。大部分学生具备基本的阅读和理解能力,能够自主学习史料,分析历史问题。然而,部分学生在分析史料时容易片面理解,缺乏全面性和客观性。
在学习能力方面,学生们对明朝的历史背景、政治制度等方面有了一定的基础,但对于明朝的社会经济、文化科技等方面的了解不够深入。因此,在教学过程中需注重对这些方面的讲解和拓展。
在行为习惯方面,大部分学生上课认真听讲,积极参与讨论。但部分学生课堂参与度不高,容易走神。针对这一情况,教师应采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度。
针对学生的学情,本节课的教学应注重培养学生全面分析历史问题的能力,引导他们从多个角度审视历史事件。同时,通过生动有趣的教学方式,激发学生对明朝历史的兴趣,提高他们的历史素养。
教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、白板、历史教材、教案、学习资料等。
2.课程平台:无(或具体课程平台名称,根据实际使用情况填写)
3.信息化资源:历史图片、地图、视频片段、音频资料等。
4.教学手段:讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:播放明朝皇帝朱元璋的动画片段,引导学生回顾明朝的建立。
问题提出:朱元璋建立明朝后,采取了哪些措施巩固统治?
学生回答:朱元璋废除了丞相制度,加强了君主权力;实行科举制度,选拔人才;建立锦衣卫等机构,加强对官民的监视等。
2.讲授新课(15分钟)
教学内容一:明朝的政治制度
讲解要点:明朝的皇帝权力、内阁制度、地方官制等。
互动环节:学生分组讨论,分析明朝政治制度的优势和不足。
教学内容二:明朝的社会经济
讲解要点:农业、手工业、商业的发展,以及明朝的货币制度。
互动环节:学生展示提前准备的历史资料,分享明朝社会经济的特点。
3.巩固练习(5分钟)
练习题:根据所学内容,回答以下问题:
1.明朝的政治制度有哪些特点?
2.明朝的社会经济发展状况如何?
学生解答:分组讨论,回答问题。
4.课堂提问(5分钟)
提问环节:教师针对本节课内容,提问学生。
问题举例:明朝的科举制度对当时的社会产生了哪些影响?
学生回答:科举制度选拔了一批批人才,促进了社会稳定;但同时也造成了读书人的过度竞争,导致社会资源的浪费等。
5.总结与拓展(5分钟)
教学总结:回顾本节课所学内容,强调明朝的政治制度和社会经济特点。
核心素养拓展:引导学生思考,如何从明朝的历史中汲取经验教训,为现代社会的发展提供借鉴。
互动环节:学生分享自己的感悟,展开课堂讨论。
教学过程设计总时长:45分钟。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
《明史》:中国历史档案馆编,中华书局出版。
《明朝那些事儿》:当年明月著,人民邮电出版社出版。
《明朝政治制度研究》:王守仁著,中国社会科学出版社出版。
《明朝社会经济史》:陈振江著,人民出版社出版。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
(1)深入了解明朝的政治制度,分析其对当时社会的影响。
(2)研究明朝的社会经济发展,探讨其原因和作用。
(3)通过阅读明朝历史故事,了解明朝皇帝的性格特点和统治方式。
(4)对比明朝与其他朝代的政治制度和社会经济发展,分析其异同。
(5)结合所学知识,思考明朝的历史对现代社会的启示。
拓展与延伸内容总时长:1课时(45分钟)。
板书设计
本文重点知识点①:明朝的政治制度
词②:皇帝权力、内阁制度、地方官制
句③:明朝皇帝权力加强,实行科举制度,建立锦衣卫等机构
2.艺术性和趣味性方面:
采用图示法,用不同形状和颜色的粉笔标注明朝政治制度的不同层级,如皇帝权力用红色框标注,内阁制度用蓝色框标注,地方官制用绿色框标注。同时,加入相关的历史人物形象,如朱元璋、李时中等,使板书更具趣味性和艺术性。
3.实用性方面:
板书设计简洁明了,重点突出,便于学生理解和记忆。通过板书,学生能够一目了然地掌握明朝的政治制度框架及其特点。同时,板书中的历史人物形象和颜色标注,能够激发学
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