第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变学案（表格式含解析）.docVIP

2024年

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2024年

2020高中部编版历史新教材选择性必修一《国家制度与社会治理》课时教学案

学案编订人审核人使用时间

班级姓名

教学内容

第2课时

主题

西方政治体制的产生和演变

1课时

教学目标

课程标准

了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。

学习目标

时空观念

认识西方政治体制的产生和演变所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。认识古希腊罗马政治制度的演变过程；理解中古欧洲的封建制度。理解西方资本主义政治制度的产生与发展。

历史解释

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识西方政治体制的产生和演变的变化，认识秦西方政治体制的产生和演变的演变线索，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

史料史证

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证西方政治体制的产生和演变的史实、特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。

学习目标

唯物史观

通过学习，运用生产力与生产关系﹑经济基础与上层建筑关系的理论，客观辩证地认识西方政治体制的产生和演变的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

学习目标

家国情怀

通过教学让学生认识西方政治体制的产生和演变产生的影响，培养学生的正确的世界观。

教

材

分

析

重点

雅典政治制度、斯巴达政治制度、罗马共和国和罗马帝国的政治制度、英国政治制度、美国政治制度、法国政治制度

难点

中古西欧封建制度、英美法政治制度的异同点

学情分析

过程

教学内容

教师活动

自主学习

归纳提升

学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。

第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟）

网控全局——知识结构化

一、古希腊罗马的政治制度

1、古希腊的政治制度

（1）城邦国家的形成

①时间：公元前世纪至公元前世纪

②特点：城邦的公民直接参与国家管理；其制度中包含一定的民主因素；各城邦实际实行的制度千差万别。

（2）雅典：民主政治

1）权力机关：国家权力掌握掌握在、议事会、官员和手中，公民积极参与国家管理。

权力机关

产生方式

职责

公民大会

（最高权力机关）

全体成年男性公民

决定和政策

议事会

议员从公民中产生；官员由选举产生

为公民大会准备决议草案，并参与国家日常管理；大多一年一任，接受监督

陪审法庭

产生

主要司法机关

2）雅典民主政治的特点：直接民主；公民主权；轮番执政；法律至上；公民意识

3）雅典民主的评价：

①积极：公民拥有充分的民主政治权利，大大提高了他们参与政治生活的积极性；

②局限：民主只被少数人享有，奴隶、外邦人、妇女、儿童被排除在外，是奴隶制下少数的民主；容易形成多数人的暴政，是社会不公的暴力机器

（3）斯巴达：（少数人掌握政权的一种统治形式）

权力机构

产生方式

职责

公民大会

全体

名义上是国家最高权力机关

国王

垄断军事统率权

长老会

仅30人，终身任职

实际最高权力机关

监察官

从全体公民中选举产生

主持、审判国王

【史料史证能力训练一】雅典与斯巴达的政治制度有何异同

材料1：（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料2：在希腊的古典时代，斯巴达多以寡头政治代表的身份出现于希腊世界。……亚里士多德的观点与此接近，（他说）“有些人说过，最好的政体是结合了所有形式的政体，他们推崇斯巴达人的政体，是因为这种政体包含了寡头政体、君主政体和民主政体的因素。国王代表君主政体，长老会代表寡头政体，而监察官代表民主政体。因为监察官是从人民中选举出来的……”——摘编自晏绍祥《古典斯巴达政治制度中的民主因素》

依据以上材料，比较分析雅典与斯巴达的政治制度有何异同

2、古罗马的政治制度

（1）罗马共和国：贵族寡头制

1）权力机关

权力机关

产生方式

职责

执政官

两人，一年一任，由选举产生。

担任军事统帅，主持公民大会和元老院，并执行相关决议

元老院

卸任高级官员组成，终身任职

负责向官员提出建议，协调他们的行动

公民大会

全体成年男性公民

有权、宣战、媾和和谈判，是罗马机关，但公民大会的召开和表决都受到高级官员和元老院的限