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合作学习在初中数学教学中的应用研究

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罗甸县罗悃中学贵州黔南布依族苗族自治州550108

摘要：合作学习是在新课标改革之后对老师的教学提出的一个新的要求标准。因为合作学习不仅可以提高学生的课堂学习效率，对学生的团结协作、合作等的能力培养也有着十分重要的意义。本文就以初中数学教学为例，对教学中合作学习的应用进行相关探讨，希望可以给数学教学者带来些许的帮助。

关键词：合作学习；数学教学；应用研究

在初中阶段学生已经具备一定的学习基础和思维能力，数学方面需要清晰的逻辑思维以及缜密的事物认知能力，因此传统课堂上的数学教学往往给学生一种枯燥和乏味的感觉，学生渐渐对数学失去学习兴趣和探索欲望。教师在新课改的背景下使用合作教学的方式能够让学生对数学学习产生兴趣，通过合作学习能够促进彼此之间的交流，提升学生自主学习能力，增强数学教学效率。

一、合作学习，生生合作

组织学习小组合理化，优化合作模式在初中数学课堂教学中，老师一定要对学习小组的优点加以重视，最大限度地发挥出其优势，为提高初中学生在数学合作学习过程的主动参与性。初中数学老师再对学习小组进行分配时，有几点问题需要注意。首先，在人数方面不宜过多，控制在四到六人即可。其次各个小组成员的水平和学习基础大致保持一个水平，而且，为了使得小组的数学合作学习和顺利地开展，在分配过程中，学生的兴趣、性格特点等因素要作为参考标准。然后是学习小组成员的任务分配上，每一个小组成员在小组中扮演的角色不同，任务也不同，这样才可以形成一个有组织和领导、且分工明确的学习小组，才有利于小组学习效率的提高。最后一点，这也是最重要的一点，要遵循学生的个人意愿，给予学生足够的自由选择队友的空间，然后老师在根据学生的具体情况做一个微调整即可。以上几点问题是数学合作学习小组合理化和模式优化的重要保证，只有这样，才可以提高初中生的数学学习效率和能力，培养他们的团队合作意识和精神，并通过相互之间的交流来相互促进和提升。

二、合作学习在初中数学课堂上应用的必要性

1.合作学习能够增强学生和教师之间的交流

沟通交流频率的提升是师生建立和谐关系的基础，对于提升教学效率有较大帮助。在传统方式的教学中师生之间很少去交流，因此诸多数学问题未得到有效解决，教师对学生了解甚少，教学目标难以实现。

2.合作学习能够让学生合作和竞争意识得到增强

初中学生需要有一定的合作意识和竞争意识，这也是综合素质提升的前提条件，能够给学生未来的成长和生活打下坚实基础。初中阶段的学生心理变化比较大，非常容易出现孤僻的性格，因此，合作学习能够打破这种局面，让学生交流、合作机会更多，改变学生高智商低情商的现象。

三、合作学习在初中数学教学中的应用对策

针对合作学习思想在初中数学教学中应用时存在的种种问题，有必要提出一些改善措施以避免这些错误的应用思想对应用效果带来的不利影响，同时也提出了一些有效的加强应用效果的措施。

1.加强对合作学习思想的理解

合作学习思想并不是非常新颖的教学思想，但是实际运用情况并不是非常普遍，也有许多教师在运用的过程中取得了不理想的效果。为了避免这些情况发生，教师首先就应该正确认识合作学习在初中数学教学中的应用目的和目标，对这种教学方法进行明确定位。教师应该深入把握这种教学方法的根本思想，不拘泥于形式，在教学过程中灵活运用。除了教师要理解合作学习思想以外，学生也要加强对合作学习方法应用的理解，不要将这种学习方式视为一种负担，而应该将其视为帮助学生提高数学成绩的一种辅助手段。学生要端正学习态度，积极配合，师生共同努力，才能有效提高合作学习在初中数学教学中的应用效果。

2.优化合作小组配置

合作学习的效率在很大程度上取决于合作团队之间的配合程度，合适的小组人数、平衡的小组数学水平以及良好的合作学习氛围都是能够提高合作学习效率的重要条件，并且能够有效避免有学生在小组内浑水摸鱼的情况出现。初中学校一般一个班级有40-50人，可以将学生分为10组左右，这样每组的人数较为适中。教师在安排人选时应该认真考虑，平衡数学水平。在实践活动时可以适当调整小组位置，强弱搭配，可以促进不同小组之间的交流，进一步深入小组合作学习的效果。同时，教师应该安排一位认真负责的人作为组长负责管理组员和协调安排讨论工作。一个认真负责的组长可以有效促进每一个学生在学习过程中有所收获。

总之，合作学习作为一种有效的学习方式在初中数学教学过程中得到了广泛应用。但是在实际应用中也产生了许多问题，为了解决这些问题，提高合作学习方式的应用效果，必须提出有效的应用对策。通过加强对合作学习的理解、优化合作小组安排以及增强教师的指导作用，可以有效避免合作学习在初中数学教学中的应用问题，提高学生的数学成绩。

参考文献：

［1］郭宏.初中数学合作学习中教师干预的案例分析［J］.学周刊，