6探访古代文明 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册.docx

6探访古代文明第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《6探访古代文明第二课时》选自部编版道德与法治六年级下册，课程以古代文明为核心，深入探讨古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的历史与文化。通过本节课的学习，让学生了解世界古代文明的发展脉络，认识到古代文明对现代社会的影响，培养学生尊重不同文化的价值观。本节课内容与历史、地理等学科紧密联系，以课本为载体，结合实际教学情境，旨在提高学生的思辨能力和道德素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：历史理解能力，通过对四大文明古国的学习，使学生能够把握古代文明的发展特点及其对后世的影响；文化尊重意识，引导学生认识到不同文明的独特价值，学会尊重并欣赏多元文化；批判性思维，鼓励学生对古代文明的信息进行思考和分析，形成自己的见解；道德觉悟，通过古代文明的学习，启发学生理解社会进步与道德发展的相互关系，培养良好的道德品质。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本知识，对古代文明有初步的了解，能够识别一些文明古国的名称和地理位置，了解其简单的历史背景。

2.六年级学生在学习兴趣上，对古代文明、历史故事和考古发现表现出较高的热情。他们具备一定的阅读理解能力和信息整理能力，喜欢通过图片、视频等多媒体资源学习。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代文明的深层内涵理解有限，难以把握不同文明之间的联系和区别；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维和深入思考的能力；对于复杂的文明成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典等，学生可能难以理解其背后的历史意义和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过案例研究深入探究古代文明的特点与成就。结合项目导向学习，让学生分组研究不同文明古国的具体内容，促进合作学习和深度理解。

2.教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟古代文明中的重要人物，增强历史情境体验；通过文明成就展示游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学媒体使用方面，充分利用多媒体资源，如PPT、视频、图片等，展示古代文明的考古发现和文化遗产，帮助学生直观感受古代文明的魅力。同时，利用网络资源，拓展学生视野，提高信息搜集和处理能力。

教学过程

第一课时：走进古代文明

一、导入新课

1.老师：同学们，上节课我们了解了什么是古代文明，那么你们知道世界上有哪些著名的古代文明吗？让我们一起回顾一下。（教师通过PPT展示四大文明古国的图片，引导学生回顾）

2.学生：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。

二、自主学习

1.老师：现在请同学们翻开课本，阅读第二课“探访古代文明”的第一部分，了解古埃及文明的特点和成就。

2.学生：阅读课文，了解古埃及文明。

3.老师：请同学们分享一下你们了解到的主要内容。

4.学生：古埃及文明以尼罗河流域为核心，有着丰富的农业和水资源；金字塔是古埃及的代表性建筑，象征着法老的权力和地位；木乃伊和象形文字也是古埃及的著名成就。

三、课堂讨论

1.老师：古埃及文明为什么能够取得如此辉煌的成就？这与尼罗河流域的地理环境有什么关系？

2.学生：分组讨论，从地理环境、政治制度、经济发展等方面分析古埃及文明的原因。

3.老师：请各小组汇报讨论成果。

4.学生：汇报讨论成果，总结古埃及文明的原因。

四、案例分析

1.老师：接下来，我们来看一个关于古埃及金字塔的案例。（教师通过PPT展示金字塔的图片和相关信息）

2.学生：观察金字塔的图片，了解其建筑特点和历史意义。

3.老师：金字塔是如何建造的？它代表了古埃及人什么样的价值观？

4.学生：根据课文内容和观察图片，回答问题，讨论金字塔的建筑技术和象征意义。

五、课堂小结

1.老师：通过本节课的学习，我们了解了古埃及文明的特点和成就，那么接下来，我们将继续探访其他古代文明。

第二课时：深入探访古代文明

一、自主学习

1.老师：请同学们阅读课本第二课“探访古代文明”的第二部分，了解古巴比伦、古印度和古中国的文明特点。

2.学生：阅读课文，了解古巴比伦、古印度和古中国的文明。

二、课堂讨论

1.老师：请同学们对比分析这四个文明古国的异同点。

2.学生：分组讨论，从政治制度、经济发展、文化成就等方面分析四大文明古国的异同。

3.老师：请各小组汇报讨论成果。

4.学生：汇报讨论成果，总结四大文明古国的异同。

三、项目导向学习

1.老师：接下来，我们将进