Unit 3 The World Meets China Ⅲ Using Language教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit3TheWorldMeetsChinaⅢUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册的Unit3TheWorldMeetsChinaⅢUsingLanguage部分。本部分主要介绍了中国的茶文化，通过对话和阅读材料使学生了解茶的种类、泡茶方式以及茶在中国的历史和文化意义。内容涉及到学生对中国传统文化的了解，以及运用英语进行交流的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在此前应该已经学习了与茶相关的词汇和表达方式，例如“绿茶”、“红茶”、“泡茶”等。同时，学生应该对中国传统文化有一定的了解，能够理解茶在中国文化中的地位和意义。在此基础上，本节课将通过进一步的学习和实践活动，使学生能够运用所学知识进行交流和表达，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于英语学科核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国的茶文化，学生将提高运用目标语言描述和交流茶文化的能力，从而提升他们的语言能力。同时，通过了解茶在中国文化中的历史和意义，学生能够增强对中华文化的认识和理解，提高文化意识。此外，学生在探索和表达茶文化过程中，将培养他们的思维品质，如批判性思维和创造性思维。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，学生的学习能力也将得到提升。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：本节课的核心词汇包括茶的种类（如greentea,blacktea等）、泡茶工具（如teapot,strainer等）以及与茶文化相关的表达（如茶道、品茗等）。

-语法结构：使用一般现在时和一般过去时描述茶的种类和泡茶过程，以及条件状语从句表达茶文化的传承。

-阅读理解：理解对话和阅读材料中关于茶文化的历史背景和文化意义。

-口语交流：能够用英语描述不同种类的茶以及泡茶的过程，并进行角色扮演活动。

2.教学难点：

-文化差异理解：学生可能对中国茶文化的深厚历史和礼仪不太了解，需要通过实际操作和文化背景介绍来加深理解。

-语言输出：学生可能在描述茶文化细节和表达个人观点时，遇到词汇和语法的限制，需要教师的引导和反馈来提高表达准确性。

-听力理解：对话中可能包含快速的语速和地道的表达，学生需要练习听力技巧，如预测、关键词查找和信息概括。

-批判性思维：在讨论茶文化的影响和变化时，学生需要能够提出问题、分析信息和形成自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语选择性必修第四册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集和整理关于中国茶文化的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：准备茶叶、茶具等实验器材，以便学生能够亲自体验泡茶和品茶的过程。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

教学过程

1.导入（5分钟）

-开场白：以一杯茶的图片或实物吸引学生的注意力，提问他们对于茶的印象和了解。

-回顾：简要回顾前节课所学的内容，如茶的起源和基本种类。

-引入本课：宣布本节课将深入探讨中国的茶文化，激发学生的好奇心。

2.茶文化探究（15分钟）

-展示教材中的对话和阅读材料，引导学生关注对话中关于茶文化的话题。

-分组讨论：让学生分组，每组选择一种茶，通过查阅资料或询问老师了解该茶的起源、特点和泡茶方法。

-分享成果：每组向全班展示他们的研究成果，并鼓励学生用英语进行描述和表达。

3.语言技能训练（15分钟）

-听力练习：播放一段关于茶文化的听力材料，要求学生听后回答相关问题。

-口语练习：根据听力材料，分组进行角色扮演活动，模拟茶文化的场景，如茶馆里的对话。

-写作练习：要求学生写一篇关于他们最喜欢的茶的小短文，描述茶的特点和泡茶方法。

4.茶艺体验（10分钟）

-泡茶演示：老师或学生代表进行泡茶演示，讲解不同茶的泡茶方法和注意事项。

-品茶体验：学生亲自品尝不同种的茶，感受茶的味道和香气。

-茶道讲解：简要介绍茶道的起源和基本礼仪，引导学生体验茶文化的韵味。

5.茶文化影响讨论（10分钟）

-问题讨论：提出问题，如茶文化对人们的生活有哪些影响，学生进行思考和讨论。

-小组分享：每组向全班分享他们的讨论成果，并鼓励学生提出不同观点和看法。

6.总结与反思（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调茶文化的重要性和语言表达的技巧。

-学生自我评价：让学生反思自己在课堂上的表现