第10课《三峡》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第10课《三峡》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文八年级上册的第10课《三峡》。本课主要让学生通过学习长江三峡的地理风貌和历史文化，提高学生对祖国大好河山的热爱之情，同时提高学生的文言文阅读能力。课文描绘了三峡的雄伟景色，涉及到山、水、春冬、秋景等不同季节和时间的景色变化，还提到了三峡附近的人物和民间传说。通过本节课的学习，学生将能够理解课文内容，感受祖国山河的壮美，提高对自然和历史的认识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美鉴赏和文化理解。通过学习《三峡》，使学生能够正确理解和运用文言文，提高语言表达能力；通过分析课文中的景物描写和人物传说，训练学生的逻辑思维和形象思维；通过欣赏课文中的自然景观和民间文化，提高学生的审美鉴赏能力；通过了解三峡地区的历史文化，加深学生对中华民族传统文化的理解。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，提升自身的语文核心素养。

三、学情分析

本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的文言文基础，对文言文的语法和词汇有一定的了解。但在阅读理解方面，部分学生可能对一些生僻词汇和复杂的句子结构理解起来较为困难。此外，学生对三峡地区的地理和历史背景知识有限，可能对课文中的描述和引用的人物传说理解不够深入。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过预习和小组讨论来初步理解课文内容。但在审美鉴赏和文化理解方面，部分学生可能缺乏必要的引导和培养，对课文中的自然景观和民间文化的欣赏能力有待提高。

在学习态度和行为习惯方面，大部分学生对语文课程持有积极的态度，能够认真听讲和积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题，对课堂学习的投入程度有所影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生理解关键词汇，通过图片、地图等辅助材料帮助学生形象地理解课文中的地理和历史背景。同时，通过设置思考问题和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和文化理解力。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，通过激励和引导，提高学生对语文学科的兴趣和投入。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材《三峡》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线词典、地图软件、电子图书馆。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、图片展示、视频播放、地图绘制。

5.教辅材料：课文注释、相关论文、三峡风光摄影集、民间传说故事集。

6.评价工具：课堂问答记录、小组讨论报告、课后作业、语文素养测试。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三峡》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三峡》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三峡》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《三峡》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三峡》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《三峡》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通