新课程理念下的小学美术教学尝试.docx

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新课程理念下的小学美术教学尝试

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美育,是素质教育中的重要任务,加强美育教育,可以使学生的能力得以提高,培养学生个性,增强学生的综合素质。因此在美术教学过程中,学生的创造能力、观察能力、想象能力等综合能力的培养,我认为是现行小学美术教育的主要任务。

一、对学生创造能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”(江泽民)那么创新是什么?教育家刘佛年曾打个比方,他说:“老师教幼儿园的孩子画画,她在黑板上画个圈,孩子也照样画个圈,这叫模仿,不叫创新,要是把这个圈当成月亮,画个小孩在月亮上荡秋千,这是创造。创新就要标新立异,别出心裁,提出自己的“一点新思想、新观念、新设计、新方法”。创新教育是当今素质教育的重要内容,作为教师我们学要打破传统的教学模式,陈旧的思维方式。创新教育已成为广大教育工作者积极探索的主题。那么,如何在美术教学中激发学生的创新思维呢?教师自身先有提高创新思维的意识,然后去鼓励、引导学生。现在新课程、新课标的不在是传统的做范画,而是让学生自主学习,在教学过程中,总是有一些学生有特别的想法、构想。作为教师,一定要对学生的这些构思加以肯定,加以鼓励。我看见一篇文章介绍美国小学的一节美术课是画苹果,有以为学生画了一个方苹果,老师问“为什么是方苹果?”学生说“爸爸把苹果放在桌子上,经常苹果掉到地上摔烂了,如果是方苹果就不会掉下来。”这为美国老师说“希望你早日发明方苹果”。尽管学生想的很天真,很幼稚。但教师肯定学生的想法,增强了学生的信心,兴趣也更浓,这样的饿美术课才是成功的课。

二、对学生观察能力的培养

“艺术来源于生活”。大自然的一草一木。浮云落日,海浪淘杀,茫茫的蒙古草原,高楼大厦,飞禽走兽,服饰装扮,生活中的点点滴滴都是学生观察、描绘的素材,教师要引导学生观察生活,认识事物的特性,从而用画笔描绘出你所见、感、所想。如《五彩路》一课,以路为题材绘画创作,我先布置课前观察从家到学校这条路及周边的环境,通过学生全身心的去观察,感受,然后到课堂上发他们所观察的情况,最后用笔,用彩纸去描绘制作,就得心应手了。观察就是启迪学生用眼睛、耳朵、手、鼻、去全方位的感受。发现他们周围许许多多事物的“形”与“色”、“秩序”与“变化”的美和奥妙,并由此激发他们的好奇心,增强他们画画的兴趣。

三、对学生想象力的培养

营造宽松的教学氛围,创设教学情境,提高学生的想象能力。著名特级教师于方正老师认为,宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,让学生无拘无束地环境下自主学习,给学生提供足够的思维时间,想象的空间。爱因斯坦说“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”教师们越来越重视对儿童想象力的培养,教师要充分发挥学生富于幻想的天性,鼓励他们大胆地将自己心中对客观对象的认识理解与愿望表达出来。如:《巧用纸餐具》一课,我以游戏导入,我和学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏用剪刀将纸杯,纸盘,纸饭盒等依次性纸餐具,或横或竖地剪开,然后随意组合,看一看,谁能马上联想到更多的东西。比如我手拿饭盒一张一合,并且模拟着童话故事的声音说:“哈哈,你们好呀!猜猜我是谁?”学生回争先恐后地说:“是老虎!”“是方头鲸!”“是妖怪!”。将纸杯纵向剖开,再对一起,学生回说“像小,像摇篮,像公共汽车的候车亭……

联想是再创造的基石,没有生动活跃的想象,艺术作品就缺少打动人的闪光点,活跃的课堂气氛也有助于学生放松神经,为创造出与众不同的作品打下良好的基础。

总之,在小学阶段的美术教育中,随着课程改革的发展,学生主体性增强,给学生时间,空间,创造、想象、观察力的提高,让学生自己去寻找最理想的方法,我想,一定比老师给现成提供的方法效果要好。因此,作为教师提高自己的专业水品,引导能力,在教的方法中灵活一点,形式多样化一些,注重和启迪学生的观察、想象、创造离的培养,才能真正适应现代化的要求,才能更好的与素质教育相适应。

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-全文完-

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