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在课改背景下如何搞好初高中数学教学衔接

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摘要：在新课改背景下，高一学生面临几大难题或变化：教材的变化、课程内容的变化、教师教法与学法的改变，环境与心理的变化，出现数学学习困难，如何实现初中数学与高中数学教学的顺利衔接，使学生尽快适应高中数学学习，提高思想意识、指导学习方法、搞好初高中数学知识衔接教学、活跃课堂氛围、培养学习数学的兴趣。

关键词：新课改高中数学衔接

经过高一一年的学习，学生普遍感觉对高中数学学习很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯，已经开始进入数学学习的“困难期”，这是为什么呢？因为他们从初中升上高中，面临着以下几大问题和变化。那么如何做好初高中数学教学衔接呢？

一、教材的变化

高中使用的普通高中课程标准实验教科书A版，它融进了近代、现代数学内容，与义务教育初中阶段的课程相比，其教材有了很大的变化。新课标在必修模块中增加了《算法》的内容，把最基本的数据处理，统计概率，作为新的高中数学的基础知识和基本技能。必修模块中的数学3的第一章算法是初中没有涉及到的知识。

二、新课改提供了多样课程

初中数学教学内容的安排，对所有的学生完全相同。学生在校期间必须学完相同的知识，用同一个标准去衡量。而在新课改下，高中学生不一定要修完相同的知识，可以根据自己的兴趣爱好，选择不同的模块，这样有利于培养学生学习数学的积极性。

三、教师的教学方法的改革

教师不再像以前那样实行“满堂灌”，而是精讲。教师不再是一台“输入机器”，而是在整个课堂中“提好”问题，提“好问题”，引导学生自己去探究，然后得出结论。高中数学注重提高学生的数学思维能力，要求学生在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。目标要求既包括知识与技能，也包括过程与方法，还包括情感、态度与价值观。

面对以上几大问题，有的学生感到困惑，有的学生开始畏惧，如何帮助他们尽快适应以上变化，将直接影响他们学习效率、学习成绩的提高。其实，针对高中学生的个性特点和认知结构，可以从以下几个方面来使他们适应高中数学的学习，顺利完成初中数学与高中数学的衔接。

1.提高思想意识。

（1）学生上了高一，应全面了解高中数学知识体系，初、高中数学教材中有许多知识点需要做好衔接工作。

（2）要让学生明确数学的地位，讲清高一数学在整个高中数学所占的位置和作用，增强学生学习数学的紧迫感，消除中考过后的松懈情绪，主动去适应新的学习生活。

2.加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。在初中，老师讲得详细，类型归纳得全面，学生惯于跟着教师转；而到高中，教师教学方法变化大，要求学生必须勤于思考，善于归纳总结，掌握思想方法，所以教师在指导学生学习方法时应以培养学生学习能力为重点，狠抓学习基本环节，要认真做好课堂探究工作。

（1）引导学生养成课前预习的习惯。

（2）引导学生学会听课。

（3）引导学生养成及时复习、系统小结的习惯。

3.搞好初高中数学知识衔接教学。知识是相互联系的，高中的数学知识与初中的内容也紧密相联。可以说高中数学知识是初中数学知识的延伸和提高，所以在高一的教学中，若能深入研究两者之间潜在的联系和区别，正确处理好新旧知识的串连和沟通，便能顺利地进行初中数学与高中数学的教学衔接，使学生较快地适应高中数学的学习。

4.活跃课堂氛围。在教学中，要注意运用“教师为主导,以学生为主体”的教学原则，倡导自主探索、动手实践、合作交流、积极探索等学习方式。对于新知识的学习，可以通过问题形式揭示知识的形成过程，让学生自己去尝试、去探索、去发现。课本中安排了大量的“思考”、“探究”，教师可给时间，让学生充分讨论，自己去思辨论证，表达、归纳所得结论，从而达到在课堂上启而有发，呼而有应。

5.培养学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，因此教师可以通过阐明数学在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用来引导诱发学生对数学的学习兴趣。

在学习过程中，难度过小或难度过高的东西，学生都不会感兴趣，只有在学习那些“半生不熟”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。在课堂教学过程中针对不同层次的学生进行分层教学，注意创设适度的问题情境，也可激发学生学习数学的兴趣。

初高中数学衔接不仅是知识的衔接，更是学习方法习惯的衔接，应当相辅相成，互为促进。相信经过自己的努力，肯定能学好高中数学课程。

参考文献

[1]《普通高中课程标准实验教科书A版》（必修1-5）（教师用书）.人民教育出版社。

[2]《数学课程标准解读》.人民教育出版社

[3]姚本先《心理学》.高等教育出版社。

[4]王道俊《教育学》.人民教育出版社。

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-全文完-