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北师大版小学数学六年级上《联络方式》
导学案设计教学案
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如意！
上课解决方案
导学案设计
课题
联络方式
课型
实践活动课
设计说明
1.注重复习铺垫，为新知的学习扫除障碍。
在讲新课之前，设计一个抢答游戏，让学生初
步体会成倍增长的状况，会计算成倍增长的数学问题，
为接下来的学习扫除计算方面的障碍。
2.从简单的情形开始，引导学生探究问题的答
案。
在本节课中，要让学生一下子算出通知完126
名学生需要多长时间，学生会感觉到无从下手，很难
找到解决问题的办法。此时引导学生从第1分开始探
究，结合画图和列算式，学生会很快发现规律，在这
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个规律的指引下顺利找到问题的答案，同时也学会了
一种解决问题的方法，提高了解决问题的能力。
课前准备
教师准备：PPT
学生准备：练习本、笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、导入新知。
1.通过游戏引导学生进入新课。有一种细胞，每
过1分就会由1个分裂成2个，那么2分后会分裂成
几个？3分呢？4分呢？5分呢？
2.引导学生说一说发现了什么规律。
3.通过小结引出课题。
1.注意倾听教师提出的问题，举手抢答。
每过1分是1个2，2分分裂成2个2，3分分
裂成4个2，4分分裂成8个2，5分分裂成16个2。
2.每过1分，细胞的个数就增加1倍。
3.明确本节课要学习的内容。
1.选一选。
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池塘里的睡莲每天长大一倍，若经过12天就可
以长满整个池塘，则这些睡莲长满半个池塘需要天。
B．7c．9D．11
池塘里的睡莲每天长大一倍，在第8天的时候
长满了池塘的，把池塘全部长满需要天。
．10c．12D．13
二、探究新知。
1.引导学生尝试解决教材86页例题提出的问
题。
出示。
引导学生动手画一画，数一数，尝试找到答案。
2.从简单的情境开始，探究解决问题的方案。
①引导学生思考：图中的点和线段分别表示什
么？
②第1～3分，每分通知到的同学数分别是多
少？用算式怎样表示？
③组织学生能接着画出第4分、第5分时的示
意图，并计算出通知到的同学人数吗？
组织学生观察示意图和算式，寻找规律。
提出问题：你知道126名同学需要多长时间通
知完吗？
3.小结从简单的情形开始寻找规律的解题策略
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和画图找规律的好处。
1.看，认真读题，理解例题中说的联络方式，可
以在小组中演一演，加深理解。
分组讨论，尝试用画图的方法把这种联络方式
表示出来。
2.①理解示意图，知道可以用点和线段来表示人
与人之间的联系。
②数一数示意图中的点，根据点的数量依次列
出算式。
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