《短歌行》-2024-2025学年高一基础模块上册同步备课教学课件（高教版2023）.pptx

短歌行;教学目标：

????１、揣摩语言,理解《短歌行》的思想内容，背诵默写这首诗。

????２、培养学生合作探究的能力，品味《短歌行》的特色。

????3、体会曹操曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

????4、探究曹操忧患意识中表现出来的积极人生态度。

教学难点：

体会诗人曹操曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：

品味诗歌《短歌行》的语言，赏析诗歌的思想内容以及比兴、用典等表达技巧。

教学时数：一课时。

教学过程：;一、导入新课

????同学们，古诗词诵读的第二首《短歌行》是魏晋时期的古体诗，“诗言志，歌咏情”，曹操秉承着我国古代诗歌“诗言志”的传统，抒发了身处动荡时势之际的心中最强音，彰显了志士雄杰的人生风采。让我们好好来品鉴！;曹操的《短歌行》诞生在社会大动荡的时期，具有浓郁的“建安风骨”的风格。

《短歌行》的写作背景有多种说法。在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”一语的基础上，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首“对酒当歌”，时间当在建安十三年（208年）末。建安时期以“三曹”（曹操、曹丕和曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为代表的作家群，其作品具有“建安风骨”，刚健有力。曹操的《短歌行》深沉地抒发了心忧天下、渴望统一的豪情壮志，典型地体现了“建安风骨”的风格。;今天我们来学习曹操的“以天下第一等好诗，抒天下第一等真情”的《短歌行》。

曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。作为政治家，曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义，起兵讨伐董卓，先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权刘备联军击败于赤壁。曾几次下“求贤令”，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，实行任人唯贤，唯才是举政策，采取抑制豪强，限制兼并，广兴屯田等一些有利于人民的措施。他的??子曹丕称帝后，追尊曹操为魏武帝。

作为军事家，实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

写作背景：建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。赤壁之战前夕，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻乌鹊鸣叫，往南飞去，曹操有感而发，横槊赋诗《短歌行》。;三、基础知识;2、夯实基础，掌握字词;慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。;呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。;越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。;山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。;要点提示：

诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌思想的凝聚点，即揭示诗的主旨。通过分析诗歌中精炼传神的字，就能找到“诗眼”。;紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：;对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。;明明如月,何时可掇?;呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。;4、诗歌的写法;“周公吐哺，天下归心”语出《韩诗外传》，诗人以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。;“绕树三匝，何枝可依”，比喻贤才还在徘徊，并急于找到可依托的明主。;五、文言知识

（一）通假字

契阔谈讌，心念旧恩。（讌，通“宴”）

（二）古今异义

对酒当歌，人生几何！

古义：多少?今义：指几何学。

沉吟至今

古义：指对贤才的思念和倾慕?今义：低声吟咏，或指迟疑不决、低声自语。

（三）词类活用

鼓瑟吹笙（鼓，名词用作动词，弹奏）

乌鹊南飞（南，名词作状语，向南）

天下归心（归，动词的使动用法，使……归附）

（四）文言句式

何以解忧

宾语前置句，应为“以何解忧”。;1、下列句子中，解释不正确的一项是（??）

A、何时可掇????掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止

B、枉用相存????存：存在，保存

C、契阔谈???????：同“宴”，宴饮

D、去日苦多????去：逝去的;2、《短歌行》中，引用《诗经》的句子，用来比喻诗人渴望得到贤才的是（?）

A．青青子衿，悠悠我心。

B．越陌度阡，枉用相存。

C．绕树三匝，何枝可依？

D．呦呦鹿鸣，食野之苹。;3、下列关于《短歌行》的表述正确的一项是（??）

A、“青青子衿，悠悠我心”一句出自《诗经》，运用了“青衿”的典故，表达了作者思贤若渴的心情。

B、“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”一句中暗含“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，为天下贤士不愿归顺自己而感到遗憾。

C、诗歌起笔“对酒当歌，人生几何”和“慨当以慷，忧思难忘”，总领整首诗悲伤哀婉的消极情调。

D、“忧从中来，不可断绝