保护想象力-护航孩子腾飞.docx

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保护想象力，护航孩子腾飞

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爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”孩童时期是想象力迸发的关键时期，当孩子们天马行空，描绘着脑海中奇异的画面时，那是世界上最美的语言，而作为教师的我们，更是要悉心保护并激发孩童的想象力。

毕业第一年，我被分到小学实习，任教语文学科并且担任班主任。适应了一段时间之后，学生们对我也渐渐熟悉，而我也发现，原来孩子们的世界是那么多姿多彩。

有一次上课，我们一起学习拼音，当学到ü遇到jqx，ü上面的两点要去掉的时候，孩子们似懂非懂地点点头，可是在写作业的时候，他们的疑问就非常明显了，有一个小男孩在全班静悄悄做题的时候举手，说：“老师，这个地方还要去掉小帽子吗？”我走过去一看，他认真而又无辜、困惑而又努力的样子，着实让我忍不住笑了起来，他自己把ü上的两点想象成了小帽子，我多想知道，在他的脑海中，ü戴着小帽子是什么样子呢？其他小朋友听了之后，有的咪咪笑了，还有的发出：“哇，是像小帽子哎”的赞叹声；还有的小朋友说：“我看像小雨点！”课堂瞬间变得活跃了。孩子们的世界是相通的，愿在想象的世界里，他们能更多地相遇、交流和对话。

曾经有篇报道说，一位美国母亲起诉女儿所在的幼儿园，原因就是当这位母亲给3岁女儿买回了生日蛋糕，当妈妈取下蛋糕上的樱桃时，女儿指着原来镶嵌樱桃的凹处不断喊叫英文字母“O”，这位妈妈认为幼儿园剥夺了孩子的想象力，原本在孩子的世界，她完全可以想象成苹果、太阳、足球等等，从幼儿园教她识读了26个字母后，孩子便失去了这种能力。审判结果是，幼儿园败诉了，这件事也促成了美国最初的儿童保护法的制定。

孩子丰富的形象思维是他们的特有的能力，任何人都没有权利剥夺，我相信这位小男孩在书写每一个ü时，他一定认为这个拼单字母是很有趣的。

还有一次，我们一起学习《雨点》这篇课文时，当我问到：“你们认为雨点是怎么来的？”这一问题时，有一个小女孩站起来说：“雨点是天上掉下来的眼泪……”。至今，那幅画面永远定格在了我的脑海里。她叫刘欣雨，当她站起来要回答问题的时候，肉嘟嘟的小脸写满了认真，眼睛很专注地看着我，闪闪发光，小手缓缓抬起，当说到“眼泪”的时候，小手食指慢慢划过脸庞，从上到下，示意“就是这样流泪”，说完之后，就那样静静地站在那里。而我，早已经被她感动到无以言表——多么美的想象啊！我甚至多想让时间停留在刘欣雨同学所描绘的那一瞬间啊！我自己根本无法想象出这么美的画面，可是，这明明是一个刚入学不久的孩子眼中的“雨点”啊！

刘欣雨小同学讲的雨点和这篇课文的内容并没有什么关系，但是，让他们发散思维，不更能激发他们的想象力吗？刘欣雨同学回答完之后，几个活跃的小孩子争相踊跃举手发言，还有一个小男孩从科学的角度把雨的形成讲得头头是道。在这堂课上，孩子们不仅放飞了心灵，更对科学产生了兴趣。

孩子们和我熟悉之后，课下总爱问我许多问题。记得那次放学，我送他们出校，夕阳的余晖洒满了整个校园，我领着一名孩子的手跟随着放学的队伍不紧不慢地走着，放学的音乐永远那么清脆悦耳，孩子们边走边聊天。“老师，你今天特别像美人鱼”，我以为小女孩的少女心又爆棚了，问道：“为什么呀？”“因为你今天穿得这件衣服像鱼鳞呀！”我一看，可不是，可是我自己怎么没想到呢？

孩子们的想象力如星星之火，需要我们去点燃；如天使之翼，需要我们去助力，我们要像保护荷叶上的露珠那样小心翼翼地去珍惜这份童真与美好。虽然他们有时候不懂事，虽然他们的思维单纯又幼稚，但是也正是这样，他们才会那么纯洁无瑕，有那么多奇思妙想。

《小王子》开篇第一章，作者介绍了他6岁的时候开始对画画兴趣，他展开孩童的极致的想象力，设计的绘画作品《蟒蛇吞大象》，结果却被大人认为画的是帽子，给一口否决，生生地浇灭了他兴趣的火焰。试想，我们是不是也在照本宣科，扼杀着孩子的想象力？那我们这些所谓的“教师”，岂不成了“犯罪”之人？

如果没有想象，就不会有牛顿的“万有引力”；如果没有想象，也不会有爱因斯坦的“相对论”。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个技能，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力。我们不禁思考，为什么有的孩子胆小怯懦，墨守成规？为什么我们国家诺贝尔奖获得者少之又少？也许最根本的原因就在于他们不敢想象与表达。

作为教师，特别是身为中小学教师的我们，更应该清醒地认识到这一点，保护孩子的想象力，保护孩子的天性，不但是我们每一位老师义不容辞的责任，更应是为人师者在教育生涯中必须坚守的情怀。

保护孩子想象力，在孩子腾飞的征程上一路护航！

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-全文完-