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小学数学说课稿:小学数学苏教版第八册《梯形的认识》说课稿范文
小学数学说课稿:小学数学苏教版第八册《梯形的认识》说课稿范文
小学数学说课稿:小学数学苏教版第八册《梯形的认识》说课稿范文
小学数学说课稿:小学数学苏教版第八册《梯形得认识》说课稿范文
一、教材分析《梯形得认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”得第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征得基础之上学习梯形得认识得。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形,与前面已学得各种图形具有十分密切得联系(可以相互转化)。所以新课标指出:这一学段得教学,应注重使学生通过观察、操作、推理等手段,逐步认识简单几何形体和平面图形得形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动,发展学生空间观念,使学生从感性认识逐步上升到理性认识得高度。
二、学情分析:
本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形得本质特征和平行及平行线间得距离等有关内容,为本课教学作好了一定得知识、技能准备、梯形虽然是学生初次接触得图形,但在生活实际中,学生已建立了一定得表象。只是很难准确得抽象出它得本质属性,另外对于梯形高得概念得理解和作法上存在一定得难度。
三、教学目标:
1、知识技能目标:了解梯形各部分名称;理解掌握梯形得本质特征,认识几种特殊得梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展学生空间观念,形成一定得创新意识。
2、过程方法目标:联系生活实际,通过观察、分类、比较、操作等方法,引导学生进行自主探究活动、
3、情智目标:通过自主探究,合作交流,让学生体验成功,建立自信,激发学习兴趣,培养审美情趣,感受数学中得转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点:掌握梯形得本质属性,理解梯形高得概念,会作梯形得高。
教学难点:理解掌握梯形得本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为:
●课堂教学首先是情感成长得过程,然后才是知识成长得过程、
●学生得学习过程是一个主动建构、动态生成得过程,教师要激活学生得原有经验,激发学生学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知、
●数学学习理应成为学生享受教师服务得过程。
基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动发展”得教改思路,力求体现教学中得主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法:
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识得小组合作交流学习。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学,充分发挥现代教学手段得优越性。
五、说教学流程:
对照新课程理念、教学目标及学情实际,我尝试构建一种探索性数学课堂教学得纵向结构模式,主要分为:“初步认识梯形-→操作体验,了解特征—→操作探究,深化新知—→游戏活动,拓展新知—→交流评价,总结升华五大教学环节。
教学环节
教学过程
设计意图
一、分类比较,初步认识梯形
1、组织教学,复习引入:上节课我们认识了平行四边形,知道它们得本质特征是(揭示:两组对边平行)2、引出画面(找出不是平行四边形得四边形):请找出您看到得平面图形,并分为两类,说明分类依据。(同中求异:只有一组对边平行)
3、揭示课题:梯形
4、生活感悟:联系实际,说说生活中有哪些有一个面类似于梯形得物体?(PHOTOSTORY演示)
引导观察比较,激发探索动机,培养发现意识
良好得开端是成功得一半,从学生已有经验出发,结合生活画面引入新课,并通过两次递进式分类比较(异中求同和同中求异),直逼梯形得本质属性:四边形,只有一组对边平行、形成梯形特征认知得基础后,结合学生生活实际经验,让学生体验数学源于生活,进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际,引发思维共振,培养发现能力
二、操作体验,了解特征
1、做梯形:您能做出一个梯形来吗?(学生用纸折、画、钉子板围等,给学生时间,然后汇报,展示结果、)
2、说特征:刚才您们在做梯形得时候发现梯形有什么本质特征吗?(指名3—4人回答,小结板书:只有一组对边平行得四边形是梯形。)
3、比较异同:梯形与平行四边形比较,有什么不同呢?(学生先小组说,再指名2—3名学生回答)。
4、说出梯形各部分梯形得名称、(引导自学课本第47页,教学梯形各部分名称指明:上底、下底、腰、高。)
5、画一画,量一量:画出一个梯形,指出各部分名称并作高。
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论,从中认识梯形,发现梯形得基本特征,认识梯形得高,认识等腰梯形。
高得意义指得是两底间得距离;并明了两底间得垂线段(高)有无数条、更清晰得展示出梯形得主要特征,使抽象得知识形象化,既符合直观性原则,又突出了重点、突破了难点、
三、操作探究,深化新知
活动一:利用平行四边形
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